校企合作订单培养中企业培训对学生职业素养的影响

2015-03-18王宪庆

卫生职业教育 2015年11期

关键词：订单校企培训

王宪庆，刘汉，涂冰，魏来

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

校企合作订单培养中企业培训对学生职业素养的影响

王宪庆，刘汉，涂冰，魏来

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

高等职业教育的目标是培养社会需要的高素质实用型技能型人才，然而企业对高职毕业生职业素养评价不高。开展校企合作，重视企业培训，采取多种培训方式，调整培训内容，可以提高学生职业素养水平。

校企合作；人才培养；职业素养

高等职业教育的目标是培养社会需要的高素质实用型技能型人才，其特点决定了学校和企业必须开展深度合作，采取工学结合等教学模式。2014年2月，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，强调“必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，创新职业教育模式，扩大职业院校与企业合作办学的自主权，提升人才培养质量，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程三对接，开展校企联合招生、联合培养的试点”。这种校企合作模式发挥了职业教育实践性、职业性、开放性特点，遵循职业教育发展规律，有利于实现职业院校人才培养目标［1］。

1 校企合作订单培养模式

校企合作可以满足企业对人才的需求，是学校和企业以提高学生全面素质、综合能力及就业竞争力为目标，综合运用校企两种教育环境和资源，共同参与和实施人才培养活动［2］，是技能型人才培养的有效途径，体现了现代职业教育的特点。广义的校企合作是教育行业与相关产业部门的合作，狭义的校企合作是指职业学校与企业单位间的合作［3］。

成立校企合作订单班，学生在校的两年时间，企业每月都进行有针对性的培训。这种合作形式实现了企业用人标准与学校教学标准的对接，使学生对职业有了明确的认识，能够积极适应职业角色，快速成长［4］，具备良好职业素养。

2 企业职业素养要求

企业的发展需要大量人才，尤其是具备良好职业素养的人才。职业素养是指职业人在从事某种工作过程中必须遵守的行为规范，是其专业技能和道德操守的总和，可以通过不断的学习和积累获得，主要包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能［5］。一项国家级课题研究表明：企业对高职毕业生评价中，专业知识满意度为80%，胜任能力达到60%，而对企业相关法规、职业道德、工作态度及文化认知满意度仅为20%～40%［6］，说明企业认为高职毕业生职业素养不高。这意味着学校和企业都必须采取一定措施来提高学生职业素养，满足企业需求。

企业对员工的职业素养要求具体表现为：（1）敬业奉献。敬业意识、奉献精神是企业对员工的基本要求。校企合作中，培养学生敬业奉献、热爱企业、热爱岗位素质是关键。（2）执行能力。学生的专业知识和技能是形成执行能力的基础，一个企业的发展、决策落实都需要员工具有出色的执行力。（3）团队意识。团队所有人员都要有共同目标，努力完成自己所承担的责任和义务，能为工作付出，拥有团队精神。（4）创新精神。创新才有发展，才能成功。提倡学生独立思考，勇于尝试，不墨守成规，敢于创新，提出新想法，促进企业发展。（5）竞争意识。企业竞争很激烈，竞争能够让学生保持积极进取的态度，同时应加强学生承受失败挫折能力的培养。

3 企业培训方式和内容

校企合作育人，既要重视学校专业知识和技能教学，更要注重企业对学生的培训。企业培训有多种形式，如进入订单企业参观；开展企业文化培训，培养订单企业文化认同和归属感；适当组织优秀学生参加暑期企业实践活动等。校企合作以订单班为桥梁实现培养过程的对接，为培养优秀人才创造有利条件。

（1）企业文化培训走进校园。通过开展企业文化教育、学校素质教育融合企业文化，发挥企业文化的育人功能，对学生进行职业素养培养和熏陶，让学生时刻感受到优秀的企业文化。在教学楼、实训室、学生寝室布置企业文化展板，使学生耳濡目染，在潜移默化中接受企业文化洗礼。开展具有企业文化特色的教育活动，举行企业文化竞赛等，使学生主动掌握企业文化。企业文化走进班级，结合企业文化确定班级文化，实施职业素养教育。

（2）企业工作内容培训走进课堂。企业通过培训将企业工作岗位、工作内容、工作流程、岗位职责、岗位技能、考核标准、奖惩措施等介绍给学生，使学生尽早了解将来的岗位和职业，为就业打好基础，提升校企合作深度。

（3）企业活动走进班级。企业会经常开展一些活动，提升员工素养。学校可以联合企业进行素质拓展训练等，培养学生团队意识、竞争意识、创新意识。组织有竞争项目的比赛，如岗位专业技能竞赛等。

（4）订单学生走进企业。企业培训不只是企业进学校，学生、教师也可以进入企业，开展有针对性的学习和岗位实践，了解岗位工作内容，掌握工作技能，切实体会企业文化，让学生在企业中锻炼与成长，提高职业素养。

4 企业培训的作用

校企合作订单培养模式，可以实现学校、企业和学生的共赢。通过订单企业培训，把企业员工职业素养培养纳入学校教育，将企业规划、企业文化等培训前置到学校，使学生提前接触企业，了解职场要求，从心态、习惯和技能上做好准备，不断提升自己的综合素质，在校期间就完成从学校到职场的转变。企业培训可以调动学生参与企业发展的积极性，使学生在校期间就关注企业，遵守企业规章制度，加强责任心，服从企业管理。企业培训可以发挥凝聚作用，培养学生团队意识，学生进入企业后能很快完成角色转换，实现企业培训的意义。

（1）企业培训有利于学生直接接受来自企业的信息，尽快熟悉企业文化、经营理念、发展前景，顺利完成从学生到企业职工的转变。企业培训可以提升学生对企业的认知度、认可度和忠诚度，增强学生团队意识，培养学生敬业奉献精神，使其服从企业管理，遵守企业安排，在企业中成长，并为企业创造价值。

（2）企业培训可以使学生尽早熟悉将来的工作岗位、工作内容和工作技能等，学生在校进行专业技能学习和实训时更能有的放矢，提高学习效率，掌握专业技能。

（3）企业培训使学生对企业、对职业生涯有了认识和理解，有利于学生结合自身特点和企业发展，制定符合实际情况的职业生涯规划，实现自己的梦想。

（4）通过企业培训，学校可以进一步掌握企业对学生技能及职业素养的要求，有针对性地调整课程设置，改革教学内容，按需施教，满足企业要求。

只有提高学生职业素养，才能培养出符合社会、企业要求的人才。通过订单培养，企业积极参与培训，提前让学生知晓订单企业用人标准，减少学生进入企业后角色转换的困难，有利于学生做好职业规划，增强学习动力，尽早完成从学生向职业人的转变。

［1］杨开勇.校企合作模式下企业文化对高职学生职业素养培养研究［J］.无锡职业技术学院学报，2012，11（6）：40-42.

［2］何兴国，潘丽云.职业教育校企合作实践的问题与对策研究［J］.教育与职业，2014（3）：25-26.

［3］张巧云.职业教育校企合作体制机制研究［J］.科技与企业，2014（2）：220.

［4］宋爱华.浅谈职业教育校企合作的多种形式［J］.电子制作，2014（2）：180.

［5］王红岩.高职生职业素养培养策略研究［J］.黑龙江高教研究，2012（2）：130-132.

［6］车明朝.产教融合校企合作产业文化育人［J］.中国职业技术教育，2014（7）：39-41.

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