善于捕捉细节彰显真实的数学课堂

广东省佛山市高明区更合镇中心小学 麦其香

古语云：“细节决定成败”。因此，在教育教学中我们善于关注细节，也要从细致抓起，追求人性的数学课堂。教学过程的变化和灵动体现的是课堂的人文、美丽、阳光、灿烂、真实的细致，我们教师关注细节，实际是关注了课堂、关注了学生。我们教育也是一样的，课堂是由无数个数与学的细节组成的，只要教师做有心人，把握好课堂中的每个细节，处理好每一节课，这样才能保证高质量的课堂教学。

一、关注细节，追求人性的数学课堂

因此，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。有效触动学生的心灵，让灵动的智慧和人文生命充满着活力的课堂。这样，我们就能在细节处见精彩，细节中现真实。但是在一线的教学中往往这一点就是给广大教师普遍忽视的，尤其是数学教师，他们认为只要把知识讲清楚就行了，学生的心理感受与学习无关。例如，在2010年听一位教师教一年级《人民币的认识》创设一个购物环节，师：请同学们自己准备好零钱，老师没有零钱找你。可见出现铅笔1角、卷笔刀2.2元、圆珠笔刚好是1元。同学们用不同的付钱方法购买了前两样物品后，这时有一位同学走到老师面前，要用1元钱买圆珠笔，老师的要求是用不同的付钱方式购物，这位同学直接用1元付钱。师：我不想卖给你。当时看到这位同学心情沮丧的回到自己的座位上，而老师却把圆珠笔卖给了一位用5个2角付钱的同学……我们有没有想过，那位同学当时的心理有什么感受？这位老师没有意识到这样做造成的后果是那样严重，会对学生心灵造成伤害。我相信在一线教师或多或少都会像刚才那位老师有意无意伤害着小孩的心灵。

二、关注细致，追求美丽的数学课堂

教师无意的发现和巧妙的给点面子，也是能让教学细致中“错误”也美丽起来。例如，在教二年级上册“认识厘米”一课时，同学们正在认真地画着长5厘米的线段。可是我发现“捣蛋大王”小斌抓耳挠腮，看起来很难苦恼。我快步走到他面前，看着他手里的尺子，我明白了一切。“我早上不小心把尺弄断了。”他确实比任何一个同学还机灵，赶紧把理由说了出来。“老师，他是与别人争吵打架故意折断的”同桌和几位同学不约而同告了他一状。这时，我看到小斌的脸已涨得通红。望着他手里的这把“0”刻度早已消失了的断尺，看着他一副局促不安的神情，我摸了摸他的头，轻声地说“刚买的尺子没用就这样断了太可惜了。”“但是，老师想考考你够不够聪明，现在能利用你手里断了的尺子画出5厘米长的线段吗？”我趁机追问，他睁大眼睛看着我使劲点点头。不到1分钟就画好了。在接下来的学生交流汇报中，我发现只有他的方法特殊，而其他同学都是统一会从“0”刻度开始画起来……很庆幸，对于我无意的发现小斌的错误，我没有用训责的方法对待，也令我意想不到的是学生一次偶然的犯错，却成了课堂点滴的细致，精彩教学资源，也会因学生的“错误”而让课堂变得更美丽。

三、关注细致，给点阳光就灿烂

课堂上充满魅力的教学细致，是靠老师善于挖掘，巧妙的引领，用心去打造的。在教学二年级上册“9的乘法口诀”之前，我先邀请几位学生站起来背一背“8的乘法口诀”，可是背的不太理想。“下面请小健给大家背一下”。我知道他会背，因为早读课时他已经单独背出来了，可我的话音刚落，就看到有好几个学生捂着嘴巴偷笑。因为前几天小健考了三十多分，我对他进行个别的谈话辅导，重新考了还是六十多分，令我很失望。小健胆怯地走上讲台“从一八得八，二八十六、……八八六十四。”较熟练地背完了。短暂的寂静后，教室响起了热烈的掌声，我不想失去这次难得的机会，连忙说：“让我们再次为小健同学的精彩鼓掌。”这次学生的掌声更响拍得更长，我发现小健的眼眶已经湿润了，这节课小健的表现出奇得好，以前经常走神的他一点都没有开小差了，比平时活跃多了。

四、关注细致，追求真实的数学课堂

什么样的教育最有价值？是使教育者和被教育者感受到真实生活的教育才是最有价值的的。因此，“真实“是现行课堂不竭的生命力，对于在教学中的处理、蕴含着折射着我们教师的教育理念和文化素质的底蕴，更使教师们技巧的魅力。例如，听了《评移和旋转》案例，在课中电教媒体发生了故障。为捕捉生活的现象，课前教师精心设计了精彩的课件，想让学生逐一观察、判断，可是不巧，电脑出现问题，要是打不开，卡机了，要不是会自动乱跳，正当学生“蠢蠢欲动”时，教师的应变及时到位。那位老师说：“电脑也和我们开起玩笑来了，它累了想休息，我们就等会儿吧！”大家先看看书想一想，书中的这些现象，哪些是平移？哪些是旋转？不一会儿，电脑可以打开正常了，但教师进行下面的教学环节时，又需要用电脑让学生判断时，电脑竟又不听指挥乱跳，这时那位教师风趣地说：“同学们你们看，电脑都急了，把答案都跳出来了”同学们哈哈笑，这时班上原本尴尬的局面经同学哈哈一笑气氛非常好，不仅化解了堂上紧张的局面，而且调节了课堂气氛，缓解了学生的疲劳，给听课老师一种轻松的氛围。教师接着问：“你们说一说电脑为什么会判断是此答案，理由是什么？学生一一作解释，后面的教学就顺利进行着……此案例告诉我们一线的教师，课堂上教学中经常会发生一些突发的教学事件，从教师处理突发的事件过程中，可以看出教师的教育理念和智慧的文化底蕴，可以看出这位教师处理的大方得体，包容，而且不失人格，也看到他的教育策略和灵活，其实他对突发教学事件处理的方法不就是给学生起到了很好教育吗？

总之，教学细致在于课中有效捕捉，在对教学充分预设的基础上，教师要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细致，用灵动的智慧去灵活处理，以实现有效真实的数学课堂，展现细致的魅力。正是有了细致，我们的课堂才会那样真实饱满，那样激情迭起，那样的精彩美丽。只有把握住“教学细致，深挖“教学细致”即使是枯燥的数学课堂也会变得精彩，才会变得生动、有趣、富有生命活力，显得更真实有效。