关于打造党校精品课的几点思考

2015-03-17涂艳

湖北科技学院学报 2015年8期

关键词：精品课党校干部

涂艳

(明溪县委党校，福建明溪 365200)

关于打造党校精品课的几点思考

涂艳

(明溪县委党校，福建明溪 365200)

教学是党校的中心工作，课程质量决定了党校教育教学质量。党校精品课是坚持党性、体现时代性和具有独特性的高层次、高质量和高品位的课程，它对于提高干部素质和能力以及提升党校教育质量具有不可估量的作用。因此，打造精品课程必须从选题、讲稿和讲授上着力，精益求精。

党校；精品课；重要意义；特点；着力点

《2010-2020年干部教育培训改革纲要》提出，干部教育培训要打造品牌培训项目，实施精品课工程。2011年中央党校启动首届“全国党校系统精品课”评选活动之后，各省市县党校纷纷开展了精品课的评选活动，有力地推动了党校教育教学改革进程，提高了党校教学质量。在此，笔者就打造党校精品课谈几点思考。

一、打造党校精品课的重要意义

1.打造精品课是提高干部素质和能力的需要

党的十八大明确提出：“坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。”可见，领导干部对于中国特色社会主义事业的发展起着至关重要的作用，因此，全面提高党员干部的领导水平和执政能力，是新时期党中央提出的一项事关全局的重大战略任务。党校作为干部教育培训轮训的主阵地，担负着培养各级党政机关干部的重要职责，是提高干部素质和能力的重要渠道。而教学是党校培训的中心工作，要想通过党校培训提高干部素质和能力，就必须提升党校教学效果，增强教学的针对性和实效性，此时，打造高质量、高水准的党校精品课就显得尤为重要，因为精品课不论从内容上还是效果上，对学员能力的培养都要远超于普通的课程。

2.打造精品课是提升党校教学质量的必然要求

所谓精品课，是经过长期精心打造而成的，教学水平高、特色突出的优秀品牌课，与其他课相比，它是一种榜样和标杆，具有较强的示范性和影响力。打造一堂精品课，要求党校教师要有高度的政治觉悟和崇高的使命感，要有精益求精的精神和千锤百炼的毅力，这不仅能够提升党校教师的素质能力，而且能够通过精品课，在党校中渲染一种“精品”意识，形成一种氛围，以精品课为龙头，带动其他课以及其他教学活动，从而在提升党校教师素质能力的基础上，不断提升党校整体的教学质量。

二、党校精品课的特征

党校精品课“精”在何处？中央党校教务部2011年《关于精品课建设》一文将其确定为：坚持党校姓党，有学术框架与科研含量，理论维度与现实维度要相互照应，有国际视野与历史比较，有独特的语言风格与适宜的表达技巧。这五个方面是衡量评判精品课的基本标尺。笔者认为可以从以下三个方面理解。

1.坚持党校姓党，是党校精品课最本质的特征。党校教育培训与其他教育培训最根本的区别就在于突出党性教育，《党校工作条例》也指出：“党性教育是党校的必修课。党校要增强党性教育的针对性，……党性教育要贯穿于党校教学全过程”。因此，党校精品课作为干部教育培训的重要内容，也就必须突出党性教育，这就要求党校教师从思想上、政治上与党中央保持高度一致，针对当前领导干部在理想信念、工作作风中存在的问题，将党性教育贯穿于整个教学中，解决学员的世界观、方法论问题，突出党员干部“政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁，充分发挥模范带头作用”的目标，使学员时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，保持共产党人的本色。

2.体现时代性，是党校精品课最关键的特征。党在不同的历史时期，肩负的历史使命不尽相同，对干部教育培训的要求也不同，因此，党校精品课也必须围绕党在不同时期的历史任务和中心工作进行，党的十八大以后，我国进入了全面深化改革的历史阶段，全面建成小康社会和实现中华民族的伟大复兴是党在新时期的历史使命，十八届四中全会又提出来要全面推进依法治国，这些都对领导干部的理论素养、知识水平、业务本领、工作能力等提出了更新、更高的要求。干部教育培训内容应当与时俱进，精品课程的内容也应不断拓展和完善。

3.具有独特性，是党校精品课的重要特征。党校精品课的独特性主要表现在：第一，具有鲜明的地域特色，党校精品课必须着眼于地方政治、经济、文化、历史等特征，通过挖掘这些特色资源，根据领导干部的需求来组织课程。例如井冈山干部学院就通过充分挖掘当地的政治、历史资源，利用井冈山特有的红色资源，着力对学员进行革命传统和基本国情的教育，课程内容围绕理想信念、艰苦奋斗的主题而设计，具有非常鲜明的地域特色，而且授课效果非常好。第二，具有鲜明的主体特征。党校精品课的教授主体为领导干部，这就要求精品课要以干部教育需求为基础，站在领导干部的视角上来讲授，因此，党校精品课就必须具有高度的政治敏感性以及实践性，要能够启发或者引导领导干部解决在现实中遇到的问题。

三、打造党校精品课的着力点

打造一堂好的能够充分体现党校特色的精品课，笔者认为应抓好以下三个着力点。

(一)选题精

1.题目要精彩。精彩的授课题目能激发学员的学习兴趣和聆听的愿望。画龙要点睛，精品课的“睛”就是题目的内容和价值。一个精彩的授课题目不仅要体现中央的最新精神，反映社会关注的理论热点和教学内容的主题思想，更要解答人们认识中的思想困惑，才能吸引学员的眼球。

2.题材要新颖独特。一是新课题在“新”字上下功夫。选题要贴近实际、贴近生活、贴近群众，能充分反映党建最新成果和社会关心的热点前沿问题。二是老课题要从“深”字上下功夫，要充分挖掘课题的理论和现实价值，使其契合当前的社会热点，成为“老瓶装新酒”，从而使教学内容达到在知识性、思想性、科学性和独特性方面的完美结合。

3.要坚持问题导向。坚持“问题导向”，不回避改革发展稳定中的热点难点，这是党中央对干部教育培训工作的明确要求，也是干部教育培训取得成功的重要经验。因此，第一，选题内容应紧紧围绕党和政府在新时期的新思想、新提法、新论断和当地的中心工作，体现干部群众普遍关注的热点难点问题。在美丽乡村建设、循环经济、依法治国等课题的设置上就很好地体现了这一要求。第二，要针对党和国家的大事以及当地党委政府正面临的困境和问题，将领导干部没有想到的问题、没有想清楚的问题以及想法错误的问题作为选题内容，结合理论与实践，通过课堂的讲授，正确引导学员发现问题、正视问题和解决问题，把各级领导干部的思想认识统一到党中央的路线、方针、政策上来，坚定不移地走中国特色社会主义道路，提高他们科学执政的素质和能力。

(二)讲稿精

讲稿精，是指讲稿经得住推敲。

1.结构设计要精细。教学就好比一曲戏，有序幕、有高潮、有尾声。首先，开头要引人入胜，用一个典型生动的事例，或一些前沿时事引入课题，把学员推进教师预先设计的“圈套”里，使教师真正“牵着”学员走。例如：我在上《预防和处置群体性事件》的专题课时，开头就用一段“关于贵州瓮安事件始末“的视频，一下子把学员拉进整个事件中，从而为下一步说明“为什么会发生类似的事件”以及“领导干部如何预防和处置事件”等问题奠定了良好的基础。其次，中间要波澜起伏，抓准学员的“疲劳点”，根据专题内容不失时机地设疑、激疑，“一石激起千层浪”，使学员情绪不断高涨。一堂2小时的专题课，50分钟和90分钟是学员的“疲劳点“，在这2个点可以适当的设置一些与主题相关的小故事、音乐、视频、重大事件或者开展学员互动等，引发学员的兴趣。再次，结尾要留有余味，学员听了这堂课以后，深刻感到眼前一亮，豁然开朗，“余音绕梁，三日不绝。”

2.学术架构的考量。科研是教学的基础，要想出精品没有一定的科研实力是行不通的。只有科研做足了，才能够遵循一定的学术理论逻辑，找到问题的本质，给学员以启示。党校教师作为专家，要讲好课就必须有学术框架，没有学术框架，就犹如盲人摸象，解析就会肤浅、片面，寻找不到问题的本质。例如：在解读党的文件时，不仅要指出文件上怎么说，更要讲清楚文件为什么这样说，文件背后的理论依据是什么，问题背后规律性的东西讲清楚，才能帮助学员进一步把握其精神实质。同时，真正的精品课不是“传声筒”，需要教师的独到观点来支撑。来党校培训的学员都来自工作一线，学历层次越来越高，有的本身就是相关领域的研究者。一堂课下来，授课人讲的是自己的研究成果还是拼凑别人的观点，学员一听就能听出来。因此，党校教师讲课一定要有自己的真切感受与思考，要有自己的研究成果。一堂没有学术构架和科研含金量的课程是不能称为党校精品课，教师应该把学术积累转换成教学效果，单纯照书本念不是一堂好课。

3.内容有厚度和广度。讲课有不同的风格，有的精雕细琢，有的大气磅礴，但是一堂精品课，还需具备一定的厚度与广度。所谓厚度，是指我们的课要有历史的参照，正所谓“以史为鉴，可以知兴替”。所谓广度，是指我们的课还应具备宽阔的眼光，善于从身外乃至全球的视野来认识历史发展的大趋势。教师授课必须经得住历史的检验，引入历史的参照，站在大历史的角度看问题，从历史的得失中寻求答案，给学员以有益的启迪。同时，教师还应该以世界眼光来认识和思考当下问题，准确把握党的整体发展战略与总的工作部署。在讲课时，善于通过中外对比分析，为学员对国际国内问题的认识和分析提供参考和借鉴。比如：我在上《城镇化建设的中国问题和化解之策》专题时，通过中国城镇化建设与西欧、美国、非洲等国家的城镇化建设进行比较，分析中国城镇化建设历史进程中过去与现在存在的问题，进而提出推进新型城镇化建设的路径。这既有中外的比较，也有历史和现实的参照，多角度分析与比较，学员豁然开朗。因此，党校精品课既要有深厚的历史文化底蕴，又要有宽广的国际视野，才能达到以史为鉴、借古喻今、洋为中用，才能从实效上拓宽学员的国际视野和战略眼光。

4.反复修改和锤炼。一堂精品课就好比一件精美的艺术品，必须经过精雕细琢才能成型。精品课是反复打磨、一遍遍修改出来的，修改的过程就是一个不断充实、提高、完善的过程。因此，在备课过程中要利用集体备课和集体评课，汲取大家的智慧和意见；利用好学员反馈，把握学员的切身感受。经过这样的反复，甚至是几次的反复锤炼，才能创造出精品课。

(三)讲授精

内容与形式总是有机统一的，好的内容只有找到合适的形式才能达到锦上添花的效果。党校讲课，有思想是第一位的，而好的语言表达和讲课技巧也同样重要。第一，要抑扬顿挫，也就是要求教师讲课时语言要高低起伏，充满激情，学员听了“如临其境，如见其人，如闻其声”。特别是恰到好处的停顿，可以收到叙述清晰、引导学员思考的效果。第二，要简明扼要。有的教师面面俱到，貌似全面，实际上抓不住要点；有的教师为了吸引学员，热衷于讲故事，为追求“热闹”而偏离了教学目标这些都是不可取的。简明就是教师在讲课时概念要准确、旗帜要鲜明、立场要鲜明，能用一句说清的不说两句，忌粗话、脏话和口头禅。第三，要借助多媒体。目前，大多数党校教学都已完全采用多媒体教学，但仅仅还是停留在一般课件的使用上，对于视频、动画的使用还是不够充分。另外课件的制作并非越复杂越热闹越好，课件要生动活泼但不繁乱。总之，课件只是我们教学的辅助手段，现代化的手段运用得好是锦上添花，运用失当就可能是喧宾夺主。这些尽管是属于技巧类的范畴，但对于一堂精品课来讲，仍然需要我们下功夫仔细揣摸。