以GIS开发大赛为依托的信息工程专业本科生创新能力培养研究

罗显刚　彭静

【摘要】GIS开发大赛作为信息工程专业本科生培养过程中的一个重要实践方法，顺应了当今信息工程专业培养方式的发展趋势。本文从信息工程专业本科毕业生创新能力和实践能力培养现状着手，结合教学实践，研究以GIS开发大赛为依托的信息工程专业本科生培养策略及前景。

【关键词】GIS开发大赛 信息工程 创新 实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0250-02

近几年，随着高等教育由“精英化”向“大众化”教育模式的转化，信息工程专业的毕业生在这种形式下遇到了新的问题。如何培养大学生的实践能力和创新能力，从而提高其就业竞争力，是目前信息工程专业人才培养急需解决的问题。目前相关的研究表明GIS开发大赛能激发学生对GIS技术学习、交流和应用的热情、拓宽学生们的思维、锻炼学生们的实际动手能力。

在实际教学过程中，如何依托GIS开发大赛，发挥其在信息工程专业本科生日常教学、课程建设、实践环节中的重要作用，促进信息工程专业本科生创新精神、创新思维、创新能力、创新素质的培养？如何为现有的GIS开发大赛提供保障机制，使GIS开发大赛常态化，朝科学化、制度化、普及化的方向发展，形成全面创新能力的可传承机制？均是待研究解决的问题，因此，研究以GIS开发大赛为依托的信息工程专业本科生培养方案是非常有必要的。

1.以GIS开发大赛为依托的教学模式研究

本文针对GIS开发大赛的内容和形式以及创新型人才培养的需要，研究以GIS开发大赛为依托的信息工程专业本科生创新能力的培养途径和策略，确定专业培养目标和创新人才培养方案。在教学内容上强调理论和时间并重，加强设计性实验环节。主要有以下几项策略：

1.更新教学内容，重构教学体系，注重学生多学科知识及创新思维的培养

GIS开发大赛对参赛学生的GIS工程技能要求较高，不但要求学生具备一定的基础理论知识，更注重综合运用所学知识，解决实际工程应用问题的能力。在教学内容中，将培养学生的实践能力和创新设计能力加大力度，同时兼顾创新能力的培养。GIS的专业课程体系和内容的教学改革思路应遵循实践教学是培养创新人才的重要环节这一原则，在新的教学大纲及培养方案的设计中，完善学生整体知识构架，以实践教学保障理论授课效果，以实践教学培养学生创新能力。

2.改变教学方法，增加非验证性实验，引入启发式教学，提高综合实验能力

实践教学的内容按层次可分为验证型、设计型和创新型。验证性实验只要求学生按照已知的方法和步骤进行操作即可，主要是训练学生能利用GIS软件等现有的工具，进行如空间数据采集、空间分析等GIS功能的认知和体验，属于基础性的实践教学；非验证性实验（设计型和创新型）则是训练学生结合GIS空间分析功能以及相关应用领域的专业知识，来设计、开发解决实际应用领域中遇到的与空间信息相关的问题，培养学生独立运用相关领域专业知识与GIS知识相结合，解决实际应用的能力，加強启发式教学，让学生成为实践教学的主体。

3.更新教学理念，促进实践教学教师素质提高及团队建设

利用开发大赛的机会更新青年教师的教学观念，提升其实践教学素质。一方面要求青年教师能适应和赶上当前GIS的新发展和变化，不断学习专业领域的新知识和新技术，更新知识面和实践经验，不断将新内容、新方法带到教学中去。与此同时，参与不同层次涉及众多知识点的工程实践，将自身的科研成果转化为教学内容，在日常教学中锻炼提高实践能力，积累经验。

4.教研相长，深度校企合作，构建立体化实践教学体系，加强学生创新能力培养

以科研促教学，以教学带科研。加强校企深度合作，双向互动，正确把握行业动态和市场人才需求。与GIS软件公司合作举办GIS开发大赛，锻炼学生的实践动手能力、创新能力，推进素质教育，以及促进指导老师素质的提高。

2.以GIS开发大赛为依托的教学模式应用前景展望

依托GIS开发大赛来改进传统教学方法能实现三方共赢。对于学生而言，培养了自身的团队合作能力和创新实践能力；对于学校而言，GIS大赛的举办很大程度上解决了教学实践问题，以赛代教是促进学生能力提高的重要手段之一；对于主办比赛的企业来说，这为企业与高校之间搭建了已做相互了解的桥梁。

该教学模式以培养学生的创新能力为根本目标，构建“实验教学—实习实训—毕业设计（论文）—课外科技创新—社会实践”五元结合的实践教学体系，发挥GIS企业在学生创新实践能力培养中的作用，同时，结合我院产学研教学模式，引导学生结合竞赛课题，参与教师的科研，并可结合企业的需求，选择合适的合作单位，让学生参与公司的项目，以此为课题来源形成参赛作品，构建起信息工程专业实践教学的产学研结合的一体化立体教学体系，为学生个性发展与创新能力培养创设条件与环境。

形成大学生全面创新能力的可传承机制后，不仅可以培养市场青睐的能力型、创新型人才，提高学生就业率，扩大本校信息工程专业在产学研中的能力和社会知名度，还可将思路和做法推广应用到软件工程专业、测绘工程专业、遥感专业和地理信息系统等专业，为同类高等院校大学生创新能力培养途径和方法方面提供思维启发和经验借鉴，丰富大学生创新能力培养的人才培养模式。

3.结语

作为信息工程专业的任课老师，研究和改进其教学方法是必修课。针对教学实践过程中实际存在的问题，结合GIS开发大赛的特点，研究依托GIS开发大赛来培养学生的创新能力和实践能力的方法策略，对后续的实际教学工作具有深远的意义。然而，对于教学模式及教学方法的研究道路是漫长的，还需要在实践中不断完善和加强。

参考文献：

[1]周志田.高师院校人才培养模式的理论探讨.北京科技大学学报：社会科学版.2001.84-87

[2]汤国安[1]；闾国年[2]；龙毅[1].基于精品化战略的地理信息系统专业课程与教材一体化建设.中国大学教学.2008.44-45

[3]谢文全；鲁骏；翟惠敏；面向就业的高校GIS实践教学体系构建[J]；科技创新导报；2011年23期

[4]刘春.地理信息系统多层次教学及教育资源的共享和利用.测绘通报.2004.57-60

[5]李卓玲；李波.计算机专业创新工作室的建立与实践.计算机教育.2008.20-22

[6]秦其明.中国高校GIS专业核心课程设置问题的探讨.地理信息世界.2003.1-7

[7]程先富；吕成文；赵萍；吴庆双；王心源；GIS课程实验教学中培养学生创新能力的探索与实践[J]；实验技术与管理；2008年06期