趣味性

范海英

【摘要】初中物理是学生学习物理知识的基础，从学生开始学习物理那天开始，学生的分析能力和创造能力就进入到了快速提高和发展当中。但是，由于学生学习基础和认知的区别，对物理的学习会存在一定的差距。因此，教师要采取措施，努力提高课堂物理教学的效率。其中，趣味性教学正是初中物理教学效率提高的金光大道，值得教育工作者的研究和重视。

【关键词】初中物理 趣味性 教学效率 方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0175-02

一、前言

趣味性是调动学生学习动机的最活跃、最现实的成份。只有学生对学习的内容充满兴趣时，才能调动起学生的学习热情来。尤其是对于初中物理教学，学生初次面对物理这一学科，缺乏基本的概念知识和认知体系，因此非常容易出现课堂学习兴趣不高、缺乏学习动力的现象。如何在紧张的学习生活中调动学生学习物理知识的积极性，这是初中教师进行教学需要考虑的关键问题，本文就初中物理教学过程中的趣味性问题进行了探讨。

二、趣味性教学在初中物理教学中的积极效果

（一）促进兴趣的引导

通过趣味性教学，能夠创新初中物理的基础知识，构建多层次、多角度的实践技能与基础知识教学，是学生能够在趣味游戏、实验和小组讨论中感受物理知识带来的无限乐趣，并通过新的教学手段，将如何使用实践技能和理解基础知识统一起来，使学生在思维拓展和解题的过程中形成兴趣。

（二）加强能力的培养

趣味性教学，能够将学生素质的培养和学生分析、认识、理解和解决问题的思维结合起来，通过培养趣味性意识，让学生把一些基础原理、公式等课程内容和生活中的现象结合起来。趣味教学模式，可以把教材中的观点转化成实际中的问题，并在意识规律的培养中，提高学生解答问题的能力。例如，在学习压强的概念时，可以让学生使用矿泉水瓶进行实验：用刀将矿泉水瓶的侧壁平行划几道刀痕，然后使用橡皮筋扎紧，再将一段橡胶管插入水瓶内，接口要密封好。首先将橡胶管口与水瓶口持平，然后往漏斗中注水，直到水满为止，这时水不会从瓶子的刀痕处流出来，再把管口慢慢举高，就会看到刀痕处有水流出来，而且举得越高，水流得也就越急。学生在这种趣味问题的引导下，能够养成认真设计、思考和观察实验的习惯，并学会从实践中寻找答案，不仅激活了学生学习的动机，还有效提高了课堂的教学效率，使课堂教学收到非常理想的效果。

三、如何提高课堂教学的趣味性

（一）熟练应用比喻等教学方式，深入浅出阐述物理知识

初中物理的知识点比较抽象，使学生更无法触摸，尤其是学生的知识储备不足，导致无法清晰的理解物理概念。如果教师将生活经验和物理知识结合起来，并应用适当的比喻方法，把各种物理知识和现实中的事物类比，就会将平淡而枯燥的知识讲的生动、形象、有趣，使深奥的知识变得浅显，帮助学生更好的理解知识和把握知识，进而提高学生的学习热情，并更加积极主动的加入到课堂活动中来。

（二）加强实验指导，提高学生自身的感悟体验

物理要以物理实验为基础。首先，通过实验能够让学生体验到知识形成和发展的整个过程，学习到如何从物理现象中发掘知识的规律，让学生能够充分把握科学探究的方法和方向；另外，实验也是一种非常有效的教学形式，对调动学生的学习兴趣十分重要，能够将静态变为动态，让抽象变为具体，吸引学生的注意力，提高学生的热情。因此，初中物理课堂上，教师要充分结合学生的实际情况和教学内容，多进行一些有趣的实验，给学生创造更多自主操作的机会，是学生能够亲自体验发现知识带来的兴奋和自豪，提高学生学习的动力和信心。

例如，进行“光的直线传播”教学时，教师可以请学生配合进行手影实验表演，或打开手电筒将白色光屏照亮，将物品放在光屏和光源之间，让学生观察影子的大小和形状，并根据影子猜想光的传播方式。这样的趣味实验能够很好的吸引学生，让学生投入到新知识的探究当中。然后，让学生亲自动手实验：首先，在空中喷一些烟雾，再使用激光笔照射，让学生看光是如何传播的；其次，将牛奶让如水中，并使用激光笔照射，让学生思考光在水中的传播方式；最后，用激光笔照射果冻，让学生思考光在固体中的传播方式。这样，学生通过自主探讨，独立完成了实验比体验到了获得知识的乐趣。

四、结论

总而言之，初中生的生理特点和心理特点决定着其具有很强的学习欲望，尤其是对一些新鲜的事物充满了幻想。但是，这种学习的积极性只是一种短暂的“兴趣”，当遇到更加理性和抽象的物理知识时，就会失去学习的积极性，并影响初中物理学习的效果。因此，教师在初中物理课堂中加入一点“趣味”，能够充分调动学生的学习积极性，显著提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]韩斌.“趣味教学”在高中物理基础知识复习中的应用[J].物理教学探讨，2008（4）.

[2]戴青春.激发兴趣，提高初中物理的教学质量[J].中国校外教育（理论），2010（S1）.