体育游戏在小学体育教学中的有效实施

李瑞芳

【摘要】在小学体育教材中，体育游戏占很大的比例，好的游戏全体学生都能积极主动参与，发挥学生自身的主体作用。以学生的实际需要和兴趣为出发点，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在“乐中学、学中取乐”，达到娱乐性与趣味性相结合，让体育游戏的作用真正发挥到快乐体育教学中。

【关键词】体育游戏 体育教学 有效实施

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0199-02

体育游戏内容丰富，形式生动活泼，过程千变万化，富有趣味性，深受同学们的喜爱。它不仅能达到育体、育心、育人的目的，还使教学过程变得更加生动，富有情趣。好的游戏全体学生都能积极主动参与，并且在参与时，发挥学生自身的主体作用。随着体育新课程的实施，游戏活动在体育教学中，更突出其独特的作用。

一、游戏有利于教学变得生动有趣，激发了学生的学习积极性

兴趣是学生上好一堂课的前提，一个趣味十足，具有一定情节的游戏能出乎意料地满足学生的求新、求活、求趣的心理要求，激发起学生的兴趣，使他们参与活动的积极性倍增。如：在短绳课中，学生们喜欢用绳子玩“抓尾巴”的游戏。我在传统“抓尾巴”游戏后进行特征游戏的改编，方法是：规则与传统游戏相同，只是在形式上利用短绳各种各样的颜色，要求学生抓某一种颜色的“尾巴”（绳子），在一个颜色抓完后再抓另一个颜色，直到最后剩一种颜色，再由老师抓，这样老师也加入游戏中，拉近了师生距离，调动学生的积极性。再如：报数抱团找朋友的游戏中，我增加了一些趣味性的规定，把所有相同特征的同学抱在一起：有时是短头发的同学、有时戴眼镜的同学、有时找同桌、有时找衣服颜色类似的同学，通过变换游戏的教学形式，让游戏变得更加有趣，成为学生喜欢的游戏，给同学带来耳目一新的感觉。只要教师能组织趣味性强的游戏，就有利于调动学生的学习积极性，激发其好奇心和兴奋性，提高教学效果。

二、游戏有利于学生掌握教学内容，让学生体验成功的喜悦

小学生具有爱玩、好胜、喜欢做游戏的特点，在游戏时他们的情绪积极愉快，易于接受新知识新内容。体育教师如果能抓住这一特点，将枯燥的学习、练习转化为游戏的形式，课堂氛围变得轻松、愉快，在学生的主动参与下，必定会达到事半功倍的教学效果。例如：在进行腿部力量训练的过程中，如果教师单纯教授动作要领，进行重复的弹跳训练，是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中我加入游戏，让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力，增加其对抗性，让学生愿学、乐学。同时我在教学的过程中就同一训练内容还应采取不同的游戏方式，使练习方法灵活多变，这样才能维持学生学习的兴趣，让学生更好地掌握技能。就拿腿部力量的训练为例，除了上面提及的单脚跳的比赛外，我还可组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等，使同一训练总具有新鲜感，这样能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力，不仅使学生得到了身体的锻炼，感受到学习的乐趣，使他们从中获得成功的体验。

三、游戏有利于培养学生的创新能力，促进学生个性发展

体育游戏形式是多种多样，富于变化的。但即使是一个很有趣的游戏，如果只是机械地重复，时间久了学生也会感到厌倦。因此，在教学中我充分发挥学生想象力和创造性，让学生参与编创一些游戏环节，使课堂内容更加丰富。例如在短跑练习中，我让学生自编的“画人像”游戏颇具趣味性和可操作性，学生非常乐意参与。学生是这样设计游戏环节的：每10个学生分为一组，在15米外放一块小黑板，要求学生听到口令后迅速跑到黑板前，画下一笔后再折返跑，最终组成一个人头像。“画人像”游戏，改变了以往单纯绕过障碍物的跑步练习，而是将跑步和画画联系在了一起，新颖有趣，每组学生画出的头像都是他们自己发挥想象力的结果。另外很多有情节的游戏，如“老鹰抓小鸡”，“大鱼网”，都可以让学生自己编故事，在游戏中自己制定规则，担任一定的角色，训练学生的组织能力和创新能力。于是，我就在游戏讲评中对创编该游戏的同学大加表扬。结果，一个人成功的喜悦激发了更多学生的创造性思维，仅“大网鱼”一个游戏，就收到了十多种游戏方法。由于游戏中有学生的创造，这种游戏就更能激发学生参与的欲望，这时教师再给予一定的指导和充分的肯定，就能使学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，培养学生挑战自我的勇气，建立其自信心，促进学生个性的发展。

四、游戏有利于提高学生的合作意识，培养学生的拼搏精神

体育游戏大多是集体活动，由全班同学一起参加，要求学生在游戏活动中承担一定的责任，在协作中共同完成一项“任务”。一次接力跑，一次游戲，如果没有同伴间的合作，单凭个人力量是很难取得胜利的。让每位学生意识到自己身上的责任重大，伙伴的默契配合、彼此的情感交流甚至只是加油呐喊声，都非常重要，集体意识逐渐增强，争取“第一”是他们心中的目标。例如，游戏“老鹰抓小鸡”，表面上只是“鹰”的进攻，“鸡”的躲闪，实际上是双方体力和集体智慧的共同抗衡，也是伙伴间的默契配合的体现。在活动中你既能看到“鹰”的变化多端，也能在频繁的交锋中，学生的个性得到淋漓尽致的发挥。并且，老师还可以在学生出现失误的时候，教育学生纠正自私的观念，充分意识到只有一个合作团结的群体，才能取得比赛的胜利。同时，体育游戏一般都是以激烈竞争和对抗形成来进行。在竞争中肯定自我，完善自我。这不仅体现了体育学科的鲜明特点，还能有效提高学生团结合作的意识，培养他们勇于进取的拼搏精神。

总之，学生对游戏有着浓厚的兴趣， 只要我们广大体育教师集思广益，以学生的实际需要和兴趣为出发点，针对所教学生的生理和心理特点，在满足大多数学生需要的同时，注意个体差异，不断提高游戏质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在“乐中学、学中取乐”，达到娱乐性与趣味性相结合，真正让体育游戏的作用发挥到快乐体育教学中。

参考文献：

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