把班级还给学生

张兴沙

【摘要】新时期教育观念的变革，要求班主任从班集体的“领导者、管理者”转变为“组织者、教育者、指导者”。[1]因此如何组建班集体就显得格外重要，本文立足“把班级还给学生”这一新理念作为着眼点，浅谈班集体的创建与管理，本着将主动权交给学生的原则，让学生从班级的创建开始，便团结协作，从游戏中认识同学，在班级建设中形成主人翁意识，在活动中成长。

【关键词】班级组建 破冰游戏 文化建设 活动组织

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0195-02

班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量；不仅是促进学生个性发展的一个重要因素，更是培养学生自我教育能力的组织机构。因此进行班主任工作的首要任务必是培养班集体，然而好的班集体不是自然形成的，也不是班主任强制性的管理得来的。它是班主任向其班级学生提出要求，指明方向，并通过集体的活动配合、师生的共同努力建构的；是每一个集体成员为塑造良好的班风、形成高凝聚力的班集体作出自己的努力实现的。所以班主任如何高效的组建班集体，引领班级积极健康向上的发展已成为当今时代教育管理的一个重要突破点。而下面就以自身班主任管理工作中立足实际的一些探索创新与同仁分享。

一、破冰游戏

“破冰”又称“融冰”，是打破人际交往间怀疑、猜忌，就像打破严冬厚厚的冰层之意。“破冰游戏”可以帮助人们放松并变得乐于交往和相互学习，打破陌生人之间的隔膜，消除同事朋友间的积怨。它是现代培训方式中的一种形式，可以通过 “谁能结识更多的伙伴”、“站报纸”、“走格子”等游戏的形式完成打破坚冰的任务，同时活跃团队的气氛，使完全陌生的人建立凝聚力和对目标的认同感，使状态低迷的团体重新充满活力，激励团队的创造性思维。可见这个游戏对组建班集体是非常有益的，所以为创新管理方式，班主任可以在开班的第一堂课，植入破冰游戏，提出游戏要求，让班级学生在轻松愉悦的环境中一起快乐的玩耍，这时候学生们大都会激情澎湃，不仅积极的参加并非常乐意的和同学交往，大家还会为达到游戏目的努力配合，想点子、找办法。这样在潜移默化中便消除了学生之间的隔阂，锻炼了他们的合作能力，加深了他們的情感；同时班级中的骨干人物也开始在游戏中崭露头角了，班主任便可根据实际情况以自愿主动为原则组建临时班委会。下面就以“站报纸”为例，谈谈游戏的具体操作步骤：

1.准备道具：多媒体课件、报纸、学校活动室

2.游戏目的：帮助新班级学生在陌生的环境中放松并变得乐于合作交往和相互学习。

3.游戏步骤：

①游戏含义、规则简介。

②游戏：“站报纸”

A.以学生报数形式（1、2……6）将学生分成六组（相同报数序号者为一组），具体分组情况可根据班级学生人数灵活确定。

B.按分组情况安排桌椅，同一个组的学生围坐一起，互相认识，记住组内成员的姓名、地址、爱好（为站报纸胜利后互相介绍作准备），并选出组长和音量控制员。

C.每组派组长领取报纸，然后讨论并实践方案。音量控制员控制组内音量。

D.各组展示方案，以最终报纸占地面积最小获胜。

E.获胜组以娱乐形式介绍组内成员，让全班认识。

F.其它组的成员准备节目表演，并相互介绍。

④学生谈游戏感受。

⑤班主任总结并明确活动目的，为更明确的了解每位学生的感受，要求学生以随笔方式作文。

二、班级文化建设

班级文化是班级内部形成的独特价值观以及共同思想、作风、行为准则的总和。它是一种个性化，代表着班级的形象，体现着班级的生命。苏霍姆林斯基说“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”[2]新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生正确的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。它包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设三个层面，然而这三个层面不是一蹴而就的，它们是在一定梯度下连续性的操作过程。因为物质与制度文化建设是班级精神文化建设的基础和保障，当前两者在班级中形成主动性、自觉化时，班级精神文化建设自然就建立起来了。所以本文从班级物质文化建设和班级制度文化建设两方面进行重点探究。

1.班级物质文化建设

“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这话是说一个人在优雅芬芳的环境浸濡即久，全身会不自觉地沾染香气。而教室作为学生最主要的学习、生活场所，其物质文化环境的好坏直接影响着班级学生以及任课教师学习、工作的热情。这就要求班主任充分激发学生的主人翁精神，让他们积极劳动，发挥自身特长和创造力，共同创建一间美观、整洁的教室，营造一种和谐、温馨的教室氛围，让集体成员感受到“家”的温暖！

创建步骤：

A.以“破冰游戏”中的分组作为创建“美丽之家”小组。

B.创建地点：黑板报、文化。

C.创建要求：每组每月创建一期；创建主题自拟，经班主任审核过关方可进行（特殊月份可直接安排主题，比如教师节）；内容健康、形式优美。

D.为激发学生的创建热情并且质量高效，可实行奖励性措施：创建成员与创建成果合影，在完成一轮创建后，将每组合影张贴评比，第一名颁发“美丽之家优秀创建奖”，奖品形式（合影、奖状、奖杯……）

E.还可创建花园班级，学生根据自己的意愿，从家里带一些花花草草来班里种植，由班主任准备花盆。（我校是农村初中，很多学生都有种花。）

总之，班级物质文化的创建力求“使每一位学生都能参与，使每一期主题都充满意义，使每一块墙壁都会说话”，充分激发学生的为班集体服务的热情。

2.班级制度文化建设

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[3]所以在班級制度文化建设上，班主任不能扮演“独裁者”的角色，正如“一支独秀不是春”。因此在制订班级公约、班训、班歌等方面不仅要紧紧围绕学生的全面发展为中心，还要切合学生身边的人和事，符合学生的年龄特征，广泛听取每一位学生的意见和建议，激励每一位学生参与，让他们自行设计，自行操作，自行完善，班主任只需要做幕后的指导者。

创建步骤：

A.班主任引导，提出建设要求。

Ⅰ班级公约是大家都能接受的，并且要尊重每位学生的利益。

Ⅱ班级公约中的内容要具体、详细，可操作性强，重在行为习惯上的引导。（公约条目：纪律、卫生、体育锻炼、班团干部职责、值周、寝室、好人好事、对班主任的要求、加扣分内容、其它）。

Ⅲ班级公约一旦制订，就具有权威性，所有事务均按公约办，包括班训的制订、班歌的选择、班干部的选举。

Ⅳ班级公约面前人人平等（包括班主任）。

Ⅴ班级公约因学情的变化，需在基本条例不变的情况下推陈出新。成立班级“立法委员会”，经常性地开展搜集整理工作，定期讨论。

Ⅵ给学生一周时间酝酿。

B.学生根据自身需求，联系亲身经历，针对建设要求，小组讨论并记录讨论结果。

C.由临时班委综合整理每组讨论结果。

D.全班共同商讨制订，公布一周，若无异议，方可生效。

E.执行公约，组建正式班委会，明确班团部职责，并定期召开小型班委会，加强班级管理。

三、班级活动组织

单纯的一次破冰游戏仅仅是学生认识了解的基础，而班集体的真正形成是通过逐步开展班级活动。因为只有在为实现集体共同目标进行的系列活动中，全班学生才能充分交往、互相了解、建立友谊，为形成团结友爱、高凝聚力的班集体奠定情感基础，才能健全班级的组织机构及其功能，调动学生的积极性，激发学生的工作责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理人际关系，形成正确的舆论和班风。这就要求班主任制订集体活动计划，并配合学校文体活动，使每一位学生都得到发展。本文以组织“快乐生日”活动进行探究。

活动组织方案：

A.统计每一位学生的出生日期，并将相同月份出生的学生汇总。

B.活动地点：学校活动室（具备多媒体设备可供唱歌）。

C.活动准备：生日蛋糕、笔记本……

D.活动形式：

Ⅰ每月组织一次“快乐生日”聚会，过生日的学生为出生本月者，若生日在寒暑假，可以提前过。

Ⅱ全班为过生日的同学集体唱生日歌。

Ⅲ过生日学生为大家表演节目，分发蛋糕，其它同学也可以自愿表演。

Ⅳ大家互赠小礼物（可以是一支笔、一张贺卡、一件手工制品……）

Ⅴ班主任准备一些作业本或笔记本，写上一句赠语，赠给过生日的学生，让他们记住这温馨的时光。

四、结语

班集体的组建与管理，是一种智慧，也是一种能力，更是班主任工作的一种艺术。把班级还给学生，其实就是给予学生充分的主动权，培养学生的合作意识，锻炼学生的学习生活能力，陶冶学生的道德修养，提高学生的责任意识，让学生在自己亲自建立的家园里展示才能，彰显个性，完善人格。而作为班主任也要在新课程理念的引领下，始终把握住当今德育管理工作的重心与班集体主流文化的脉搏，在实践中消除困惑，避免误区；不断总结、学习、创新自己班级组建与管理的方式方法，融集体的力量，科学组建与管理班集体，与学生共同开创宽松和谐的魅力班级，增强集体的荣誉感和凝聚力。

参考文献：

[1]朱慕菊《走进新课程——与课程实施者的对话》西南大学培训学院 2012年

[2][3]杜殿坤（编译） A.B.苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社1984年