如何让高中生物课生动有趣

李志万

【摘要】生物在高中阶段是一门重要的学科，其生物课堂本身也具有趣味性，实践性，生活性等诸多的特点。在现在高中生升学压力如此严重的情况下，如何通过提高学生的学习兴致来让学生在枯燥的学习中找到学习的兴趣成为在新课标教学新模式下的新的挑战。高中的生物课堂本身较初中的生物教学而言就更具有抽象和艰涩性，本文结合高中生物课堂的教学任务和高中生物课堂的教学的特点围绕如何让高中生物课生动有趣展开了论述，并且提出了相应的解决措施，希望仅以本文引起更多人对于高中生物课堂教学方式的探讨和研究，为提高高中生物课堂的教学效率贡献一份力量，能够适当调和应试教育和新课标下新要求的冲突和矛盾。

【关键词】高中 生物课堂 兴趣

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0181-02

教师的课堂教学是高中生物课堂教学的主要途径，在新课标的要求下，教师在课堂中的教学作用已经不是主体性的作用了，在生物课堂的教学中能起到主体性作用的是学生，教师在生物课堂的教学中起到的是主导性的作用，教师更多的是起到引导性的作用，教师要做的是引导学生进行主动的知识掌握和能力学习。高中生物的学习在高中理科升学考试的过程中也占据着重要的地位。生物被称为理科理综中的“文科”，这就说明高中生物较其他理科科目而言需要记忆的内容更多需要理解性的基础性概念更多。传统的讲座式的教学方式已经不能够很好地适应新课标下教育制度的改革，讲座式单一的教学模式不仅使得教学效果不佳学生的学习兴趣不够浓厚也使得学校的升学率得不到提升。那么在新课标的号召下如何使得高中生物课堂的学习变得生动有趣从而提高学生的学习兴趣提高生物课堂的效率便成了亟待解决的问题。

一、教师在生物课堂上要重视要合理使用多媒体

众所周知，随着科技的发展和社会的进步计算机的应用已走入我们生活学习和工作的各个层面，同样，计算也走进了学校的课堂，演变成了多媒体。多媒体的教学是一种新型的高科技的辅助性教学教具。通过多媒体教学可以对学生进行多感官刺激，从视觉听觉等等方面进行刺激，有利于学生对于知识的掌握和学习。例如，我们在讲生殖细胞这将内容时候可以在多媒体上进行受精卵细胞不同阶段分裂的程度的图片，为学生展示清晰的有丝分裂的情况，这样形象直观的展示方式不仅仅是提高了学生的学习兴趣而且在很大程度上加深了学生对于知识的掌握，调动了学生自主学习的兴趣。在高中生物课堂的教学中引入多媒体教学的应用不仅减少教师的负担提高学生的学习兴趣而且能够使得教学效果明显提高，使得生物课堂的教学气氛得到改善，增强学生的课堂参与力度，使得高中生物课躺变得生动有趣。

二、教师在课堂上要重使用较为诙谐的语言进行恰当的提问

教师在进行生物课堂的教学中时不仅仅要选择合适的教学手段和教学方式，同时也要采取较为诙谐的语言进行合理化趣味性的提问，以此来增加生物课堂学习的趣味性。一方面，教师在授课过程中要注意不能死板硬套完全采取“灌输法”对学生进行知识的“灌输”而要进行知识的引导性讲授，让学生自主化学习，不能按照课本的知识死板硬套，如果教师在授课过程中长期以来采取单一的照本宣科的教学方式，势必会使学生对生物的学习产生厌恶感，如果教师能在课堂上适当加入一些幽默的成分势必会增加课堂的趣味性，提高学生学习生物的兴趣，使学生在轻松幽默的氛围中掌握知识。另一方面，教师要在课堂教学的过程中进行启发式的恰当提问。教师在生物课堂上的恰当体温不仅仅能够使得教学任务的顺利进行也能够激发学生的创造性探索性的思维让学生有兴趣去自主学习主动学习，教师在设计课堂提问时要注意由浅入深的提問，这样层层递进的提问方式才能够使得学生的兴趣增加，如果教师在设计课堂提问这一环节的时候问题涉及不够合理或者是问题难度过大这样造成的后果不仅仅达不到原有效果而且极有可能是学生“知难而退”对生物的学习更加丧失兴趣。

三、教师在生物课堂的教学中要重视演示实验演示

教师在进行高中生物的教学中时还可以根据生物这门课本身具有的实践性的特点进行相关的实验性教学。生物这门课在高中理科理综中·占据着重要的位置，虽然生物这门课被称为理综中的“文科”，但是其属性毕竟还是属于理科的，。在生物的教学中，教师可以通过相关实验的演示来让学生进行更为直观的学习和实践。例如：在讲人体不同组织的细胞这一讲内容的时候，教师可以选取不同的人体组织的载玻片让学生直观形象的学习不同的组织细胞的不同形态和特点。通过实验法的教学方式进行教学不仅活跃了课堂的教学氛围，也能培养学生的观察能力和自主学习能力。也能够使得课堂效果增强，使得高中生物课堂变得更加生动有趣。

四、教师在进行生物课堂的教学中要注重与实际生活的联系

生物学与人类的生活密切相关，所以在生物学的教学中也可以相应的引入一些与我们密切相关的例子来引起学生的密切关注和引发学生的学习兴趣。将生活和身边的例子带入课堂的教学中能够引起学生的学习兴趣和激发学生积极探索积极学习的兴致，从而改变高中生物课堂枯燥无味的纯理论教学的局面，为高中生物课堂增添趣味性，使其变得生动有趣。例如，再讲遗传这一讲内容时，教师可以引入“双眼皮”“有没有耳垂”等这样相关的问题激发学生的兴趣。

五、结语

在高中生物课堂的教学中教师的责任不仅仅是要给学生传授知识，而且也要让学生掌握相应的知识技能，在这个过程中要想使得学生在高中生物课堂的学习中有着浓厚的学习兴趣和充分的学习动力，就要求教师在教学中要运用多种手段和通过多样的途径提高学生的学习兴趣，文章根据新课标的要求对新课标下生物课堂教学生动有趣的教学方式进行了简要的探讨希望能够引起更多人的关注和重视。

参考文献：

[1]李智；浅谈高中生物课堂兴趣的培养[J]；新课程；2011年04期

[2]王海燕；浅谈如何提高高中生物学习兴趣[J]；新课程（教研）；2010年第12期

[3]梁洪梅，吴慧贤；浅谈如何激发学生的学习兴趣[J]；成才之路；2008年第28期

[4]黄玮；高中生物学教学中问题情境的创设生物学教学；2009（9）30-31