交互式教学法在大学英语教学中的应用

2015-03-13顾欣

课程教育研究·中 2015年1期

关键词：教学中大学英语应用

顾欣

【摘要】本文阐述了什么是交互式教学法，指出其与传统教学的不同之处，及其在大学英语教学中的应用的优势。探讨了其设计原则和应用的策略。指出它是一种基于交际语言教学理论、以学生为主导，强调师生、生生交互的教学模式，特别适用于大学英语教学中。

【关键词】交互式教学法大学英语教学中应用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0091-01

一、交互式教学法

交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种新的教学法。它以语言功能为纲，着重培养交际能力，也被称为交际法，或功能-意念法。它强调语言教学必须以“学生”为中心，教师应提供真实的有意义的语言材料，创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。教学过程围绕语言功能的特定任务而展开，是一种以支架式教学思想为基础来训练学生的阅读策略的教学模式。

二、交互式教学法与传统教学法的不同

传统的教学模式大多以教师为中心，教师教，学生被教，教师讲、学生听的教学模式，忽视学生的个性差异，学生不是主动地去学习，去总结学习方法，而是很被动的去学习，去吸收。故学生的学习潜能、兴趣、求知欲没能得到激发，大大地降低了学习效率和教学效果。交互性英语教学法以“学生为中心”组织教学的各个环节，在发挥教师主导作用的前提下，让学生充分参与教学活动的全过程，真正成为教学活动的主体，从而实现教师与学生、学生与学生、学生与语言材料等诸方面的多项交互。学生是学习的主体，是知识的主动建构者。因此，学生从心理、思维、情感上都积极主动地参与到了课堂学习中，激发了学生学习的兴趣和求知欲，求知欲越强，学生的自觉性越高，越積极学习。其次，交互式英语教学强调合作学习，加强互动交流，共同达到对新知识的构建，在合作学习中，学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流、共同协商、探讨和辩论。通过思考、探讨、辩解、形成自己的观点和理解，然后在互相交流并吸收。通过这样的学习环境和氛围，有效的激起了学生学习英语的激情。最重要的是，学生的交际能力也会在各种活动及讨论中得到提高。

三、交互式教学方法的设计原则

交互性语言教学应遵循以下原则：

（1）学习的主体是学生。学习动力应该是内在的，而不是外加的。教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂交互活动，最大限度的发挥学生的自主性、能动性和创造性，将学生置于教学的核心地位；

（2）教学要适应学生的不同层次的需要和目的，课程设置应该多样化；

（3）以语言的正常使用为基础，应采用必要的教学手段和方法来进行口头和书面形式的交际；

（4）教师的主要作用不再是讲解语法知识，而是学生学习促进者、知识之源、建议来源、分享角色、课堂气氛创造者等；

（5）要使学生学习语言知识和语言控制能力的获得不是通过背诵或教师讲授，而是在自己的反复运用、大胆实践中获得；

（6）语言控制通过创造性来发展，而创造性则需要交互性的、参预性的活动来培养；

（7）交互性语言教学应调动一切可能的手段和形式来辅助教学；在教学过程中要运用各种教学策略和手段，使学生全身心的参与到教学活动的每一个环节，从”教”为重心转变为“学”为重心；

（8）设计灵活多样的方式来测试学生的学习效果；

（9）渗透文化教育，学生要学习和了解所学语言的背景文化就要学会融洽地接触该文化，并在该文化里生活和运用所学语言；

（10）交互式教学方式不仅仅局限于课堂教学，学习形式可在课堂内也可在课堂外进行。

四、交互式教学方法在教学中的应用

1.营造轻松愉快的英语的学习环境。

在课堂上教师要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生意识到自己是学习的主人。在课堂教学中要尽可能多地使用英语教学和与学生交流，培养良好的师生互动的英语课堂教学环境。创设平等、和谐、活泼的学习氛围。引导学生边学、边说、边用。这样不仅培养学生的学习兴趣，刺激学生学习的潜能。而且达到学以至用的效果。教师可根据教学内容进行课前三分钟英语会话、自由演讲、唱英语歌曲等，活跃气氛，努力让课堂生动活泼。

2.结合学生身边所发生的实事的和社会热点，运用课堂展开讨论

交互式教学法以交际活动为课堂主要方式，培养学生的交际能力。选用的材料来源于学生的生活和社会实践或课文话题，也可来自报刊、电视、网络等。让学生围绕这些情景的行各样的讨论活动，包括搭档活动（pair work），小组活动（group work），班级活动（class work），角色扮演（role play），短剧表演（short play），采访（interview）、课文的延伸、复述等等。从而使教学更具有针对性和实效性，激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说。

3.提倡小组合作、自主学习的形式

交互式教学法倡导学生之间和师生之间的相互学习和互相交流。在课堂教学上，教师只需给学生提供一个学习框架和范畴，然后引导学生以自主或小组合作的学习的形式去学，也可以采取小组讨论的学习方式。让学生自己去发现问题，提出问题，解决问题的方法。

4.因材施教。

学生是学习的主体。不同的人有不同的个性特点，他们所涉及的知识面也会有所不同。因此，对学生应该因“人”施教。

5.选题策划

教师可以设计具体情节。根据选题的准备时间、难度，要求学生以读书报告、小组发言、情景对话、短剧等形式在班级呈现。实践表明，这个环节是学生最为期待和乐于参与的，同时也是交流和互补。

6.及时做好阶段性评价

教师要根据学生的讨论结果进行适当的引导、归纳，评价.并贯穿于教学的每一个环节。让学生及时对学习感到很有成就感。

六、结语

交互式英语教学法是把是一种把语言真正作为一种工具来学习和使用的教学方法，体现出学以致用的教学理念，有助于对语言知识的学习与运用。大学生的主观能动性比较强、而且有了一定的语言基础，因此，此种教学法值得在大学英语课堂教学中尝试和推广。

参考文献：

[1]庞翠枝. 谈互动教学法在英语教学中的作用. 大家谈. 2010 第2期，5-6