论调整小学语文教学课堂气氛的方法研究

孙菲

【摘要】语文的新课程要求语文课程要培养学生热爱语文的思想感情。小学生因为刚刚进入校园，还无法适应有约束力的课堂教学环境，如何培养小学生热爱语文的思想，首先要做的就是调整课堂气氛，以轻松的环境吸引小学生的兴趣。本文主要通过日常教学研究经验来谈调整语文教学课堂气氛的方法。

【关键词】小学语文 课堂气氛 方法研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0048-01

小学生，尤其是低年级的小学生，由于刚刚进入学校，还无法适应具有约束力的课堂教学环境，面对新的知识虽然有着浓厚的兴趣却无法做到长时间的集中注意力去学习新的知识。因而，怎样调动小学生的积极性，长时间保证小学生的注意力在课堂学习上，就是各个小学老师积极追求探索的目标。作为小学语文老师，在针对小学生母语教学上的任务尤为重要。通过几代教师前辈的经验总结，得出了很多方法，其中就有调整课堂气氛的方法。

一、通过教师自身对学生态度转变来调整课堂气氛的方法

（一）平等的对待学生的方法

在传统教学中，教师往往认为自己处于主导地位并高于学生，而这种情况不适应现今的国情，尤其是当今独生子较多，一个孩子都有好几位家长重视，而且当今是信息化的时代，众多知识都可以从媒体上获得，因此孩子都比以往要有主见。不能平等的对待学生使得学生体会不到尊重，从而对待老师的态度上也会相应的不以为然。这种情况不利于老师对学生的管理。尤其体现在小学语文教学上，小学语文老师在教书育人的同时，也起到培养小学生正确价值观的作用，因此，小学语文老师更要以身作则。同时也只有在平等的基础上才能做到更好的交流。当语文教师与学生处于平等地位，语文课堂的气氛就会相对轻松，同时就可以让学生发挥主动性。小学生很难集中注意力，如何吸引学生，就要让学生参加到课堂中去，比如，让小学生们互相评比，激发学生进取热情，从而活跃了整个课堂气氛。老师和学生的关系应该是平等的，只有互相尊重、互相信赖，才能形成师生互动的基础。

（二）认真倾听并实时赞扬学生思想的方法

传统小学语文教学都是语文老师在上面讲，学生在下面听，呈现一种灌输的形态。这种形式较为适用于有自制力和主动性的学生，但对于思想丰富的小学生就不太符合。小学生的思想较为活跃，当语文老师认真聆听学生的思想的同时也实时的赞扬学生，学生得到了肯定就会更多的开动脑筋，变得更加积极主动的思考所学的知识，从而使以往死板的课堂气氛变得活跃起来。也这样活跃的课堂气氛，才能促使小学生更加自主的学习语文知识，达到教学目的。

（三）通过教师与学生积极互动调整课堂气氛的方法

小学生尤其是刚刚进入小学的学生，面临着从头开始学习知识的情况，这就要求老师与学生相互配合。小学语文课程因其特殊性更需要老师和学生之间的互动。语文课程中的互动有助于促进学生思维的发展，在互动中大量的信息呈现在学生的面前，激发学生积极主动的思考。当激发了学生的学习兴趣，使得在语文教学课堂上积极主动配合老师的教学，从而改善整个课堂的气氛，使课堂气氛变得更加积极向上。

二、通过将游戏法带入课堂来调整课堂气氛的方法

小学语文学习主要偏向于识记，强调拼音、认字、书写、造句、朗读和背诵等。这一过程往往就是枯燥无趣的，在小学语文课堂教学中，如果只是按部就班的学习这些知识，大量的知识涌入小学生，会造成小学生对语文知识学习的厌恶感，而相应而来的就是课堂气氛的僵化，这样的气氛越发的使得小学生不爱学习语文知识。当把游戏法带入到课堂，活跃语文课堂气氛，在进行游戏的同时学习语文知识。比如，学习拼音时，可以制作许多拼音卡片戴在小学生的头上，分成几组，老师拼出一组拼音，让学生比赛组合。这种方法不但能在游戏中加强学习，也可以增加学生之间的互动、培养学生的默契。使得学生在这种轻松愉快的课堂气氛中，增强语文知识的学习。

总之，为了培养学生的人文意识，充分调动学生对语文学习的兴趣，积极改善调整课堂气氛势在必行。小学生只有在良好、轻松的环境下才能将注意力放到学习语文知识中去，因此，响应新课程的号召，推广调整语文课堂气氛的方法，让更多的小学语文教师有效地进行语文教学具有重大意义。

参考文献：

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[2]李克東.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].北京：中国校外教育，2009.