关于初中思政教育的人文关怀之我见

郝士省

【摘要】随着时代发展和科技的进步，社会对于人文精神的需要与日俱增，初中阶段是人生成长的重要阶段，初中思政教育是学生思想政治教育的重要平台，如何在思政教育中渗透人文关怀的精神，是每一个思政教师应该关注的问题，本文从人文关怀的角度来初步探讨初中思政教育的实施措施，希望通过本文的研究能更好的促进初中思政教育的有效开展。

【关键词】初中 思政教育 人文关怀 师生关系 品德素养 全面发展

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0060-02

初中阶段是学生成长的重要阶段，这一阶段也是学生思想品德素质培养的关键时期，如何以人文关怀的精神促进学生良好的品德形成，为学生全面发展奠定坚实的基础是本文所尝试着力解决的问题。

一、从和谐师生關系的构建中体现人文关怀

社会的和谐可以促进社会健康有序的发展，而初中思政教学中教学的主导者教师与教学的主体学生之间的关系，以及学生与学生之间的关系是否和谐都会直接或间接的影响思政课教学的效率，影响教学过程中教师与学生之间的和谐互动。首先，要创设和谐的课堂气氛就要改变传统初中思政课的教学方式，传统初中思政课教学中教师往往是一家独大，教师的教授成为课堂的中心，要改变这种状况，教师就要把自己与学生在教学过程中放在平等的位置，教师是学生学习的引路人，教师不是课堂的主宰是学生学习的合作者、参与者和课堂教学的总设计师，教师不是居高临下的“灌输”，教师与学生在课堂教学中应该是一种和谐、合作、互动、平等的师生关系。教师在初中思政课堂中，要从宏观的层面掌控课堂教学的走向，在实际的教学中尽量避免机械重复式的填鸭，而是在充分了解课堂教学内容的基础上，把握课堂教学的重点，创设不同的启发性问题，引导同学之间，学生与教师之间的彼此合作互动，创设一种和谐民主的课堂教学氛围，形成师生之间、生生之间的良好关系，这不仅是思政教学中人文关怀的需要，更是提升初中思政课教学效率的需要。

二、从培养学生良好的品德素养中体现人文关怀

在初中思政课教学中人文关怀还体现在对学生良好品德素养的培养上，初中阶段是学生良好的品德素养形成的关键时期，在初中思政课堂教学中，教师要对学生的品德现状多加关注，面对不同的同学出现的一些品德问题，教师要耐心的分析其出现相关问题可能的原因，找到原因后，还要针对不同的情况加以及时的处理，对学生要善于沟通，要晓之以理，动之以情，用真诚的帮助让学生感受到自己存在的不足，并且发自内心的愿意改正自己的错误，接受老师的劝导，教师不能带着有色的眼镜看待学生，要对每一个学生充满信心，无论出现怎样的问题，教师都要相信学生内心是美好的，出现的问题与不足是可以改正的。教师对待学生要平易近人、一视同仁，可以做学生的知心朋友，为学生树立充满正能量的榜样，在潜移默化中感染学生、教育学生、影响学生，教师要不断的提升自己的品德修养，以身作则，用自己强大的人格魅力去感染学生。教师在思政课教学中要对学生的一些偏激的观点，要加以巧妙的引导，培养学生面对纷繁复杂的社会现象能够独立的思考，形成自主发现问题的能力，并在问题的发现中进一步的提出自己的观点，学会自主探寻解决问题的途径，在问题的解决中提升自己的品格修养，在实践中学会做人，学会生活。另一方面，在初中思政课堂上教师要善于发现学生的优点，善于鼓励学生，发扬自己的优点，克服自己的不足，要善于在教学中培养学生的发散思维，要善于培养学生的创新精神和实践能力，在思政学习自主学习能力的提升中逐渐形成良好的品德修养，这是体现初中思政教育人文关怀的重要方面。

三、从促进学生全面发展中体现人文关怀

素质教育开展过程中，人文素质的培养是其重要的一方面，一个社会人是不是具有良好的人文精神，对于形成和谐健康的社会具有重要的意义，也是现代人所应该具有的素质。随着现代社会科技、经济的不断发展，社会对于人文精神的需要也显得更加迫切，初中阶段是人生成长的重要时期，这一时期学生的身体在快速变化的同时，其精神方面的变化也日趋激烈，尤其在现代媒体与流行思潮的影响下，学生内心世界的激荡变化是以往任何一个时期所不能相比的，这一时期学生的思想能不能形成一个良性循环，在相当程度上取决于思政教育能否有效的开展，而初中思政课教学是初中学生思政教育的主战场，思政课教学的有效实施对于学生的全面发展具有重要的意义，在这一阶段通过思政课教学促进学生良好品德的形成为其全面素质的提升奠定坚实的基础。

初中思政教育开展中，人文精神的培养与人文关怀是不可或缺的教学内容，在人文关怀的教育中，构建和谐的师生关系是人文关怀的重要体现，教师在课程实施中以人文关怀的精神促进学生良好的品德素质的形成，同时，充分的人文关怀对推动学生全面发展也起着重要的作用。

参考文献：

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