新媒体时代大学生人文素养教育研究

2015-02-28薛媛

新闻研究导刊 2015年24期

关键词：人文时代素养

薛媛

（长春医学高等专科学校，吉林长春 130031）

新媒体时代大学生人文素养教育研究

薛媛

（长春医学高等专科学校，吉林长春 130031）

大学生是民族的希望、国家的脊梁，他们的人文素养直接关系到国家的命运。在新媒体时代下，大学生的人文素养受社会媒体的影响较大，同时他们获得人文知识的渠道有了很大的不同。本文基于新媒体时代的背景，将试着分析新媒体时代大学生的人文素养现状、影响因素和提高大学生人文素养的途径。

人文素养；大学生；新媒体时代

一、绪论

当代大学生人文素养的问题，已经引起全社会的关注。从1994年清华大学的朱令事件到2013年的复旦大学投毒事件，在微博等社交媒体上都有着相当高的热度。人们不禁对大学生做出这种有失道德的事情感到唏嘘。这一个个血淋淋的案件，敲响了大学生人文素养亟待提高的警钟。人文素养的培养，不应该随着学历的增高而减弱，一旦一位高学历的人才缺失人文素养，那么他的知识技能很可能成为实施不良行为的工具。全面发展是新媒体时代对大学生提出的要求，所谓全面发展，不仅包括科学知识和动手技能，还包括道德素质，以及对社会的责任感。在大学阶段，学术教育和人格教育要兼顾，培养学生的爱心、包容心和尊重他人的意识，知道什么是君子所为与不为，避免悲剧的发生。

大学是培养学生专业技能的时期，也是为社会和国家造就人才、输送人才的地方。在21世纪，中国要想实现民族的伟大复兴，一方面经济和科技要有竞争力，同时文化方面也不能成为短板，要有一定的积淀。而国家的人才是文化积淀体现的载体，也是中华文化的传播者。这就需要大学在培养学生时，不仅要注重专业知识和技能的传授，还要加强培养学生的人文素养，不一定非要“朗朗少年味、翩翩君子风”，至少应该做到行得正、坐得端。

二、人文素养的内涵及其重要性

人文素养是一个综合性的概念，它与学历无关，是一种软实力，也是精神层面和道德素质的体现。所谓人文素养，是以人文知识和技能为基础的，是人的精神状态的体现。人文知识是对社会和文化的认识，人文技能是指运用人文知识的能力，而人文精神是内心的、本质的体现。三者相辅相成，是人文素养的基本结构。

加强培养大学生的人文素养的重要性，主要体现在以下三个方面：

（1）提高对自我的认知度，促进内心和外界的和谐。大学生认为素养的提高，有利于增强自身的认知度，不因外界的诱惑而迷失自我，也不因自身的弱点而自责或者嫉妒，能够使内心和外界处于一种平衡的状态。在这种平衡状态下，大学生更容易感到幸福感，也会用爱和包容去面对这个世界。不因自己的优越而沾沾自喜，也不因自身的短板而自怨自艾。

（2）提高对他人的接受度和包容度，促进人际关系的和谐发展。良好的人文素养具有很强的人格魅力。这类大学生懂得包容他人、能够接受不同的理念，尊重并平等的对待他人，拥有较好的人际关系。而良好的人际关系，无论是在学校还是社会，都有很重要的作用。

（3）提高大学生的社会责任感，促进社会的发展。培养大学生的人文素养，从大局来看，能够促进个人和社会的和谐，提高大学生对社会的责任感，避免发生报复社会等事件。个人在社会中生存中，社会的好坏是由个人决定的。大学生人文素养的提高，能够促进社会的和谐发展。

三、新媒体时代大学生人文素养的现状

（1）大学生人文知识缺失，城乡之间存在一定的差距。由于受到应试教育和家庭环境的影响，大学生的人文基础知识存在着一定的缺失，并且城乡之间有着一定的差距。很多大学生对于历史以及地理知识知之甚少，社会和历史责任感低，缺少对国家的认同感和自豪感，容易被某些公知的理论洗脑。没有人文知识做基础，知识面较窄，找不到自己的兴趣，谈吐没有吸引力。从艺术的角度来看，城乡差距较大。由于教育设施条件的限制，很多大学生的音乐以及美术基础极度缺乏，在面对有这些优势的学生时，没有自信将会不利于大学生心理的健康发展。

（2）大学生价值取向存在缺陷，道德观念较弱，心理素质较差。在新媒体时代，大学生的价值取向受到了极大的冲击，拜金主义和攀比之风在校园内盛行。有部分大学生将金钱当作唯一的追求，为此不惜做出伤风败俗、见利忘义之事。同时由于受到新媒体传播的社会风气影响，大学生的道德观念较弱，考试作弊等现象时有发生。此外，现在大学生的心理素质普遍较差，嫉妒心较强，包容心较弱。对自己没有明确的定位，人云亦云。

四、新媒体时代大学生人文素养缺失的原因

（1）学校和大学生不注重人文素养课程。从当前对大学生的教育来看，很多大学都开了思想道德教育、礼仪与沟通教育的课程，但是很多学生都将这类课程当作水课，可上可不上，因此并没有达到提高学生素养的效果。这种现象发生的原因主要由三个：一是学校的不重视和考核制度的不完善。二是教师的人文素养不够，对课程不重视，仅仅是念准备好的幻灯片，无法吸引学生。三是学生认为这些课程对于以后的工作没有帮助，便草草地应付了事，这也与学生经历的应试教育制度相关。

（2）新媒体时代的价值导向，使得大学生对人文素养缺少正确的认识。在这个信息爆炸的时代，大学生人文素养的缺失还跟社会风气和社会的价值导向相关。新媒体的出现使人们的生活更加丰富和便利，同时也有一定的负面影响。因为扶老人而被讹钱的事件屡见于各新闻门户，由于受到整个社会风气的影响，很多大学生由于担心受到敲诈，还选择对摔倒的老人视而不见。此外，拜金等社会风气的传播，也让大学生对人文素养缺少正确的认识。

（3）新媒体时代的人文知识获取，使得大学生缺少深入的了解。在新媒体时代，大学生获取人文知识的渠道主要是通过微博、微信等平台，来关注一些相关的公共号，通过平台推送的内容，来了解人文知识，而这些知识的来源是否可靠，并不进行考证。而这些平台为了吸引关注的人数，往往会推送一些没有依据的知识。并且，现在大学生的阅读习惯偏向于简短化，长篇文章很难引起大学生的阅读兴趣，这就决定了现在大学生获取的人文知识是片段性的，不完整的。这样浅显的阅读，使得大学生无法深入地了解人文知识的内涵，更达不到提高自身人文素养的效果。

五、提高新媒体时代大学生人文素养的途径

（1）转变教育理念，注重对大学生人文素养的培养。为了提高大学生的人文素养，学校应该转变教育理念，科学素养和人文素养共同培养。在大学生的课程设计中，提高有关人文素养的课程，选拔这方面专业的老师，完善相应的考核制度，培养学生学习这类课程的兴趣，并引起学生对自身人文素养的重视。学校在课程的设计中，应减少陈旧和实用性较差的专业课程，同时增加艺术学、心理学、历史学、美术学等课程。教师在授课的过程中，应该将幻灯片当作辅助工作，而不是单纯的照本宣科，采用灵活的教学方式，增加与学生的互动，增强课堂的趣味性，引起学生的兴趣和共鸣。

（2）营造校园良好的人文氛围，渗透人文理念。大学校园是一个开放的、人性化的地方。学校的氛围会对学生的行为和思想产生很大的影响。而良好的人文气息，能够增加学生的活力、开拓学生的思想。因此，为了提高学生的人文素养，学校应该开办多姿多彩的文化节，吸引学生的参与。在参与中，通过与他人的互动，潜移默化地学习人文知识，提高人文素养，增强对社会和国家的责任感。例如，举办美食节、歌唱比赛、话剧表演、社团文化节等，让学生有平台去展现自己，去发现自己的兴趣，进而拓宽自己的社交圈，而不仅仅是钻研学术。营造良好的校园人文氛围，在互动和交流中，向大学生渗透人文理念，提高大学生的人文素养。

（3）利用新媒体，搭建培养大学生人文素养的平台。随着网络的发展和智能手机的普及，大学生利用手机和电脑的时间也越来越多。针对这种情况，学校可以推出各种线上的人文趣味学习课程，如美术鉴赏、历史文化等。在课程中，一定要注重趣味性，让学生愿意去参与、去学习。同时，针对学生阅读偏简短和可视化的现象，学校可向学生定期推送关于某一主题的文章。学校文章的推送一定要区别于普通的公共号，做到有据可考，不能为了吸引学生而抄袭网上的段子。对于那些没有来源的知识，可开辟趣味阅读板块，并向学生讲清楚情况，这也有助于学生培养诚信的品质，提高学生的道德感和责任感。