谈小学信息技术课的有效教学

2015-02-27查春燕

新课程 2015年1期

关键词：指法软件学科

查春燕

（江苏省苏州市相城区太平实验小学）

谈小学信息技术课的有效教学

查春燕

（江苏省苏州市相城区太平实验小学）

新时期的人才要适应社会的发展，必须掌握两门技术——计算机信息技术和英语。由此可见信息技术的重要性。邓小平也指出，信息技术应该从娃娃抓起。这足以说明小学开设信息技术的必要性和重要性。因此，如何有效开展小学信息技术教学更值得探讨和研究。本文谈谈自己的实践体会。

一、注重导入，激发兴趣

1.游戏法，激发兴趣

小学生对游戏情有独钟，信息技术教学中渗透游戏，可以激发学生的学习兴趣和愿望。尤其是在信息技术课堂的导入环节，如果使用游戏法，可以在课之伊始就给课堂增趣加味，使信息课堂教学妙趣横生、趣味无穷。

如指法打字的训练是枯燥无趣的，如果教师一直让学生看着键盘反复练习，学生会有厌倦之感。而如果在课堂教学开始告诉学生，这节课我们玩个游戏——“青蛙过河”，咱们看看，谁先让“青蛙”过河，谁就是游戏高手，谁就获胜。听到竞赛，学生顿时精神倍增，随机也意识到，要想比赛获胜，就得打得又快又对，必须练好指法，为此，教师讲解指法时学生听得认真、练得认真，练了一段时间的指法，游戏打起来也就轻松自如。这样，既掌握了计算机的基础知识，也提升了学生学习信息技术的热情。

2.情境法，促其想学

借助情境，可以激发学生的求知欲。如在学习Word软件的使用时，用多媒体展示自己制作的母亲节的贺卡，精美的插图、潇洒的书写Happy Mother’s Day！，令学生赞不绝口：真漂亮！此时，告诉学生，这张贺卡就是自己使用Word软件制作的，Word不仅可以打字，制作电子文稿，还可以进行艺术字的处理，插入各种精美的图案和表格，还可以借助Word写E-mail、制作图表等，学生被Word的多功能深深吸引。此时，教师以启发性的语气和学生说，只要你敢于想象、善于动脑动手，你一定可以做出比这更精美的作品。教师煽情的话语、激励性的语言，促使每一位学生迫不及待地动起手来，投入紧张的创作中。

这样的导入，真正调动了学生学习的热情，为进一步的学习打下坚实的情感基础。

3.学科整合，促其愿学

信息技术的发展，为各个学科的学习提供了更为丰富的资源，让学生感到信息技术在各个学科中都有具体的运用，也认识到信息技术的重要性。

如学习初识Powerpoint时，用多媒体播放数学、语文、英语、思想品德、科学等学科的课件，让学生意识到Powerpoint在各个学科中的运用之广泛。如展示小学数学中的年月日的电子晚报的相关信息，让学生通过观看，了解信息下载的重要性和有用性；利用多媒体课件展示《春眠》的情景等，信息技术与学科的整合，激发了学生学习信息技术的欲望，增强了学生学习的动力。

二、注重更新教学方法，培养学生会学

1.形象教学法

由于小学生的领悟能力较弱，往往会遇到混淆的概念和内容，如果教师此时利用语言解释基本于事无补。而如果采用打比方的方式，就可以把教学内容生动化、形象化、直观化地展示出来。

如小学生对于“复制”和“粘贴”的步骤总是混淆，顺序分不清。根据这一实际情况，教师可以利用身边的资源如复印机来进行类比举例说明：先用复印机复印（复制）内容，再把复印的纸张贴在需要的位置上。这样形象化的步骤，既使学生对复制与粘贴有了形象化的记忆，又让学生对这一方法有了整体、形象感知，从而提高了学生学习的兴趣。

2．自主探究法

新课程标准指出：教学应实施自主、探究、乐于参与、勤于动手的教学方式，培养学生主动获取信息的能力。

书法中的“飞白”是意境，美术中的“虚实”给人以想象的空间，因此小学信息技术教学中可以给学生留出想象的空间、探究的机会。信息技术有些知识都有相同之处，教师不必精讲每一个知识点，应勇于放手，不能讲得太多、导得太细。

如在使用画图软件绘画时，指导学生画三角形，那么，对于矩形、菱形、梯形、正方形、圆等图形的绘画，教师的讲解就是多余的，在学会了三角形的绘画后，再画这些图形，85%以上的学生掌握了使用绘图软件作图的方法。相反，如果对于每一种图形的画法教师都要讲解一番，那么，学生也会感到乏味、无聊。而放手让学生自主探索作图，学生的创新能力会得到发展，课堂效率也相对提高。