“分物游戏”的教学与设计意图

2015-02-27安徽省六安市城北小学南校华劲松

新教育 2015年4期

关键词：分法平均分画图

□安徽省六安市城北小学南校华劲松

“分物游戏”的教学与设计意图

□安徽省六安市城北小学南校华劲松

【教学内容】北师大版教材二年级“分物游戏”。

【教学目标】

1.在具体情境与实践活动中，使学生感知“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。

2.通过图示（连一连、圈一圈）让学生充分经历把物体平均分的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累丰富的感性认识。

3.结合实际问题感知用不同的方法解决问题，培养学生自主探究、合作交流及解决问题的能力。

【教学重点】体验平均分。

【教学难点】掌握平均分的方法，初步建立一个数里面有几个几的表象。

【教学具准备】课件、小棒等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.故事导入。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？两只小猴子从猴王那里得到4个桃子，它们可高兴了，决定把桃子分了。两只猴子抓耳挠腮想了半天，出现了不同的分法。（课件出示分桃情境图）

第一种分法：一只猴子1个桃子，另一只猴子3个桃子。

第二种分法：两只猴子分的同样多，都是2个桃子。

2.探讨“分”的情况，初步建立“平均分”的概念。

师：观察一下这两种分法，你觉得哪种分法，两只猴子都没有意见。

生：第2种。

师：为什么？（通过比较引导学生说出“同样多”、“一样多”等生活中的词语）

师：说的对！像这样，每份分得同样多或一样多，在数学王国里还有一个词语叫平均分。（板书：平均分）

【设计意图】由学生喜欢的故事导入新课，告诉学生玩分物游戏，更能激发他们学习探究的兴趣。

二、动手操作，自主探究

1.摆一摆（分萝卜）。

组织交流，引导学生说说怎样分、分的结果怎样。

生1：我是1根1根地分，分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。

生2：我是2根2根地分，2次正好分完了。每只小兔子也分到4根萝卜。

生3：我是3根3根地分1次，剩下的再1根1根地分1次，正好分完，每只小兔子分到4根。

师：同学们真聪明，想了这么多不同的分法。不管用什么方法分，最后都得到了什么样的结果？

生：每份分得同样多（平均分）。

【设计意图】通过动手操作，让学生在分实物的过程中，了解分法的多样性，充分体验“平均分”。

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2.画一画（分骨头）。

师：现在有15根骨头要平均分给3只狗，每只狗分到几根骨头？你能不用小棒用画图的方式表示出来吗？（学生尝试画图表示分法，教师巡视了解不同情况）

组织小组交流，展示学生不同的分法。

第一种：用3个圆圈分别代表3只狗，然后1根1根地分骨头，每分到1根骨头就在那只狗的下面画个1，表示分到1根骨头，最后每只狗下面都有5根骨头。

第二种：用3个五角星分别代表3只狗，第一次每只狗分到2根，在每只狗下面画两竖，然后1根1根地分，每分到1根就在下面画一笔，最后每只狗分到5根骨头。

第三种：用3个三角形分别代表3只狗，第一次每只狗分到3根骨头，第二次每只狗分到2根骨头，正好分完，最后每只狗分到5根骨头。

第四种：先画15个小竖，表示15根骨头，然后用3个圆圈表示3只狗，接着把骨头每3根圈一圈，表示每只狗从圈里分到1根骨头，这样画了5个圈，表示每只狗分到5根骨头。

师：刚才同学们不仅用平均分的方法为每只小白兔分到了一样多的萝卜，而且还学会了用画图的方法表示出了把骨头平均分给3只小狗的过程。同学们的表现太棒了！

【设计意图】由动手画一画，让学生经历由实物分法的探究抽象出画图表示分法，培养学生的抽象思维能力。