任何一项工作都是全人格参与的过程

□山东省潍坊市潍坊外国语学校 张玉红

任何一项工作都是全人格参与的过程

□山东省潍坊市潍坊外国语学校 张玉红

程新民校长曾用这样一句话评价我们的孟国泰教授，“任何一项工作都是全人格参与的过程”。这也是我们最想说的一句话，送给孟教授，同时也送给我们的每一个老师和孩子。

10月13日下午，按照“潍外教育集团品牌建设第六期日程”安排，孟国泰教授到小学部指导“无导案三标课堂”，听取了一节五年级语文课和一节三年级数学课，并用一节课时间进行了研讨活动。历时两个半小时的时间里，我们感动着，收获着，快乐着。

我们的教授

站着听、站着讲已成为孟氏工作法的标志性动作。用孟教授自己的话说：“站着能看到每一个孩子的学习状态，就像哥伦布发现新大陆，产生一个又一个奇迹，能走进每一个孩子的身边，关注他的需求，聆听他的思考；还能锻炼身体，更能得到孩子的尊重。让我们带着一种欣赏、发现、激励、赏识，把孩子高高托举。”课堂上的孟教授站着、走着，时而驻足观看，时而俯身聆听，时而与老师沟通，时而与学生交流，就这样，孟教授发现了被老师忽视的创作太极图的学生——顾峻硕，发现了多次举手跃跃欲试没被老师发现的学生——毛有志，发现了超越文本超越教师的学生——刘新煊，发现了会阅读善积累的学生——张佳怡，更发现了三年级七班一群“小脸通红、眼睛通亮、头脑通明”的快乐学习的孩子。

我们的教师

“今天是我们三标课堂上宣布不使用导案后推出的两节研讨课，在我们的课改教学中有着里程碑似的意义，令我没想到的是两位老师的两堂课都进行了大胆的尝试，迈的步子之大我始料未及。”孟教授称赞我们的教师。

大胆整合教材的朱晓琳老师:让学生高快阅读，提高阅读效率是朱老师本节课的设计初衷。朱老师将《鲸》、《松鼠》两篇课文放在一节课上让学生对比学习，在新授课堂上，朱老师没有冗长的过度描述，没有设计眼花缭乱的课件，而是直接出示课堂目标，让学生围绕主题，在老师激励性语言的指引下自主探究，小组合作，在朗读中了解了两种动物的相关知识，学习了两篇说明文不同的表达方法。

敢放手、会卖傻的王燕凌老师：上课伊始，王老师就用微视频卖起了傻——“一个月饼两个人分，一人分多少呢？”很快，乐于助人的孩子们就想出了自己的主意：“一半”、“平均分”、“二分之一”。一步一步，孩子们掉进了老师设计的甜蜜陷阱里。自主思考、对子交流、小组合作，人人不甘落后，组组竞争赶超……不知不觉，孩子们走出了文本，走出了老师的第一预案，走向了分数的神奇王国。

我们的课堂

课前自主歌，提振了学生精神；书写在黑板上的课堂目标，让孩子树立起目标意识。课堂上使用三标导案，教师用疏导、引导和诱导的方式导学，用激励、赏识和夸奖的语言导学，遵循“个体——甲乙——小组——全班”的学习流程。孩子们踊跃参加到课堂互动中来，思考和交流中注意力集中，对子之间互相帮助，互相监督，组长带头共同学习进步，学习积极性饱满高涨。

示标，读标，释标，标标在心；围标，达标，回标，步步为营；激励，赏识，夸奖，人人自信；方向，方式，方法，个个能行；定时，定量，定要求，科学分工；或幽默，或夸张，或内敛，个性分明。课堂逐步转变为师生共同成长的天堂。

“先打枪，后瞄准”，这是我们三标课堂的理念之一。行动，向前，全人格参与，让我们携手行走在潍坊外国语教育集团品牌建设的大道上！