让幽默艺术走进语文课堂

□孟令清 杨齐

让幽默艺术走进语文课堂

□孟令清 杨齐

语文教学中教师应该重视幽默语言的运用，因为幽默的语言有调节课堂气氛、化解矛盾、进行委婉的批评和寓教于乐等功能。

幽默艺术；语文教学；功能

对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。我们的祖辈曾把教师“吃语言饭”形象地比作“舌耕”。我不是教育家，但是对于幽默，我略有体会。在自己的课堂教学中，我喜欢营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，看到一张张充满笑容对知识如饥似渴的脸，上课就成了一种享受。幽默是一种风格，也是一门艺术，如何灵活运用幽默，用好幽默这一技能呢？笔者结合自己的经历谈谈自己的点滴体会。

幽默语言在语文教学中具有如下功能。

一、调节气氛，缩短距离

在“一日为师，众生为父”观念的影响下，老师喜欢正襟危“言”、不苟言笑，似乎这样才像个师者，学生见到老师就像老鼠见了猫，坚决回避，轻易不打照面，师生形同陌路。针对这种情况，教师几句幽默的话语便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。笔者每带一届学生，在向学生自我介绍时，总喜欢说：“我姓孟，孟子的孟。名令清，如梦令的令，李清照的清。你们可以喊我‘孟老师’，也可以喊我‘孟阿姨’。”有时我喜欢给班级一些较有特点

的学生起个小绰号，甚至在班级提问时也不直呼其名。而是以“小可爱”“牛牛”“阿蒙”“束大学问”代替。学生乐呵得不得了，课堂气氛活跃了，学生活动积极了，主体作用得以发挥了，师生关系拉近了，教师讲课便如顺水行舟。

二、化解矛盾，调节情绪

教学过程中常会出现窘迫的场面。幽默语言则是一贴妙方，能端正双方的心态，调节双方的情绪，改善双方的关系，甚至可以使双方化干戈为玉帛，避免矛盾产生。在紧张的情形下，教师“幽默”一下，学生会忍俊不禁，付之一笑，化怒为喜，更尊重老师。老师会心态平和，运作自如，宽容大度，更爱学生。

笔者有一次叫学生默写古诗词，要求他们别写错，为了增强他们的责任心，写前便问：“写错罚抄多少遍？”学生拍卖似的叫，“五遍”、“十遍”……“一百遍”“好！一百遍！”一锤定音。写完发现，有几个学生还是不小心写错了，写对的同学起哄似的要他们受罚。有一个学生杨旭（化名）生气了，站起来理直气壮地说：“老师，一百遍哪！这是变相体罚学生!老师——是犯法的！”语出惊人，开口就用“法”来对付老师。笔者立马换位思考，站到他的立场上帮腔：“你们定这么多，还不让杨大侠（学生平时都这么称呼他）手指写酸，笔头写断，神经发乱，心中生怨？我可于心不忍呀！”众生被这连珠“幽默弹”逗得乐开了花，他也“扑嗤”笑了，又不解地盯着老师。笔者接着又说：“除以十吧——十遍，还是较多，考虑到大家平时学习认真，再除以五，两遍吧！”话音刚落，写错的同学“耶！”地欢呼起来。从那以后，学生学习积极性有增无减，同时得到教育……作业要细心认真。正如拉布所说：“幽默是生活波涛中的救生圈。”在教学生活中的确如此。

三、恰当引导，委婉批评

每个学生犹如一棵正在生长的小树，在成长过程中不可避免地会出现旁逸斜出的情景，这就需要园艺师用自己手中的剪刀对其进行修剪。尽管会很疼，但是适当地裁剪，才会让小树长成参天大树，继而成为栋梁之才。作为学生成长道路上的引路人，教师有批评学生的权利。但必须遵循一个原则，即进行了批评，又让其乐于接受并积极改正缺点。热天，尤其是下午，偶有学生上课犯瞌睡，一次下午第一节课，竟有几位同学或眼神迷离，或伏案酣睡。我故意大声说：“古有李白醉酒诗百篇，现在有几个同学正梦中做试卷，做的应该是中考卷子吧，请不要打扰他们呀！”于是在哄笑声中打瞌睡的同学意识到自己的失态，马上坐直身子认真听课起来。有时课堂上有不注意听课的学生，我就故作一脸严肃：“大家注意了，汪大夫（班主任姓汪）诊所最近生意不好，你们谁想去接受一下叩诊可以和我联系，免费带路。“于是大家立即注意力转向课堂。

幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐消解尴尬。在这种气氛中，被批评者不失面子，又接受了批评，是一种有效的教育方式。

四、寓教于乐，轻松教学

教师在课堂教学活动中就要善于运用风趣的语言引导学生，力求言语幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声、充满和谐愉快的气氛。一次默写古诗词，有几位位同学将王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中的“身”写成“生”，看到这一错字后，为了引导学生更好理解并记住这个字，我说道：“大家可以通过自己的努力站在最高层，即身在最高层，但是若想生在最高层，那你就变成玉皇大帝了。”大家哈哈一下，在轻松的气氛中识记了这一知识点。

教学幽默是一种美的艺术形式，不是低级趣味，不是单纯的逗乐或过分的玩笑，故教学幽默应讲求“服务语文教学”的原则，把握分寸，不能坠入庸俗与荒诞，失之轻浮，更不能挫伤学生的自尊心，使它失去应有的审美价值和教育价值。有些老师喜欢在课堂上展示自己的“幽默“艺术，对成绩不好的同学动则“你个珍珠玛瑙（真猪马脑）”、“你脑子被鸡踩了”、“你出去晒晒脑子吧，因为里面进水了”等等极具讽刺性的话语，被批评者无地自容，旁观者哈哈大笑。每个有道德良心的语文教师都不会用脏言秽语去污染课堂环境，玷污学生的灵魂。教师在作幽默语时，一定要有正确的指导思想和健康的审美情趣。凭借油腔滑调虽然有时也能换取几串笑声，但最终会伤及学生的味口，引起反感，降低教学效果。

总之，教学幽默“成在舌耕，功在思考”，语文课堂的幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。只要我们好好使用课堂幽默这门艺术，进行更深入的摸索和研究，不断积累经验，我们的语文课堂就会幽默起来。只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。

（作者单位：安徽省淮南市洞山中学）

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