量体裁衣，因材施教——以“偷”治偷，矫正学生偷窃行为

□江苏省苏州市相城区湘城小学汤晓桉

量体裁衣，因材施教
——以“偷”治偷，矫正学生偷窃行为

□江苏省苏州市相城区湘城小学汤晓桉

作为一名心理教育工作者，我时刻以陶行知先生的教育理念作为自己工作的指导思想，在教学过程中注重学生的个体差异和个性特征，抓住教育时机，因地制宜地针对学生出现的不良行为进行矫正和干预。现在此举例探讨。

首先，我从多方面了解孩子，掌握孩子的基本情况。

我所了解的孩子的基本情况：王XX，男，10岁，小学三年级学生。父母离异，现在和父亲一起生活，但是由于父亲工作比较忙，孩子长期和奶奶住一起。老师反映王XX平日性格开朗，积极主动，学习成绩优异，最近一段时间老是喜欢拿别人的东西（铅笔、零花钱、橡皮泥等），老师什么方法都用过了，效果不佳。同学反映王XX很调皮，学习成绩好，喜欢偷别人的东西。家长反映孩子很懂事，也很有主见，但比较任性，想要什么就必须买什么。但由于家庭经济条件限制，大多数时候都不能满足他的需求。最近得知孩子有偷窃行为，家长狠狠揍了他一顿。

其次，我对孩子的情况进行了必要的分析。

王XX的父母离异后，对孩子的关心和家庭教育可能比较缺乏，导致孩子的行为习惯偏离了正常发展的方向；三年级以下的孩子自我意识还不够明确，孩子的自制力不强，思考问题又比较肤浅片面，很容易受到物质的引诱；王XX已经有过多次“偷窃”行为，他似乎尝到“偷窃”带来的“甜头”；班主任采取过多种方法，但是效果都不是太明显。

再次，采取可行性的措施帮助孩子矫正不良行为。

面对这样一个孩子，我认为纯粹的理论教育可能很难达到教育目的了。我决定以“偷”治“偷”，让孩子体验一下“被偷”的感受，意识到偷窃行为给别人带来的伤害。我在征得班主任的同意和配合后，在孩子吃饭时间，“偷”走了王XX的学习必需品——文具盒。然后，回到办公室，努力让自己的心情平静，期待孩子的到来。

孩子吃完饭，回到教室，准备做作业。突然发现自己的铅笔盒不翼而飞，非常着急。他在教室里大声质问：“是谁偷走了我的铅笔盒？真可恶！”找了许久，他都未曾找到心爱的铅笔盒，他站在那儿，眼泪汪汪。这时，班主任走到教室，对同学们说，请同学们赶快做作业，待会儿还要单元测验呢。同学们都安静地做起了作业，只有王XX在座位上焦灼不安。“王XX，你怎么还不开始做啊？抓紧时间啊！”“老师，我的铅笔盒不见了”。王XX终于忍不住伤心地大哭起来……后来，班主任老师按照我们事先商量好的说辞，让孩子来找我帮忙解决。

孩子眼泪汪汪地站在我的眼前。我突然感到有些心慌。我努力让自己平静！开始和他交谈。（以下对话中，我简称“汤”，学生简称“王”）

汤：“怎么哭成这样了啊？发生什么事情了？”

王：“我的铅笔盒被人偷了。”孩子哽咽。

汤：“你确定是别人偷走了你的铅笔盒？”

王：“我很确定，吃饭之前我把它收好放书包里的。”

汤：“哦，你丢了心爱的铅笔盒，你现在一定很难过……”

汤：“老师和你一样，感到很难过。因为老师更喜欢看见你开心的样子。”

王：“这只铅笔盒是我妈妈买给我的，我很珍惜的，而且里面有很多的学习用品，没有了它，我没办法学习了！”

汤：“是啊，每个人都有自己心爱的东西，丢失了就会很难过的……如果偷你铅笔盒的人现在站在你的面前，你会和他说什么呢？”

王：“我当然会很讨厌他（她），我会骂他（她）是个可恶的家伙！”

汤：“为什么这么讨厌他（她）？”

王：“因为他偷了我的铅笔盒，害我作业没法完成，还让我难过了这么久。”

汤：“是啊，别人的偷窃行为给你造成了伤害。你此时希望偷你铅笔盒的人应该怎么做呢？”

王：“我希望他赶快把铅笔盒还给我。”

汤：“你的意思是说，你希望偷你铅笔盒的人马上把铅笔盒还给你，然后你就可以正常学习，你的难过程度就会降低甚至消失，是吗？”

王：“是的。”

汤：“如果他（她）把铅笔盒还给你了，你会原谅他（她）的行为吗？”

王：“这次我会原谅他的，但是希望他（她）下次不要再这样做了。赶紧把文具盒还给我啊！”（说完又哭了起来）

汤：“很好。汤老师试试，能否帮你实现愿望，请你闭上眼睛，数3个数字，然后睁开眼睛。”

当孩子睁开双眼，看见了躺在办公桌上心爱的铅笔盒时，他惊呆了，大声质问，“是你拿了我的铅笔盒？”我说，“是的。”他接着问我为什么。我顺势把问题抛给他，“你这么聪明，你一定会明白的。”他恍然大悟说，“我知道了，以后我再也不干坏事了！请相信我！”我微笑着点点头，轻轻将他揽入怀中。“老师相信你！生活中有很多东西是我们喜欢的，只有通过正确的方法获取，才会得到很多快乐，非法获取的东西，只会换来不安和别人的责备！”孩子微笑着对我说：“老师，我懂了。”

我的“偷窃行为”能带来这么显著的教育效果，能让一个“问题”孩子快速地回到快乐健康的成长轨道中来，正是陶行知先生“因材施教”理念的魅力所在！在今后的教育道路上，我还将进一步深入实践陶行知先生的教育思想理念，用心关爱、尊重学生，因地制宜地尝试各种“偷”，在不知不觉中“偷”走孩子们的各种不良行为。