论高中音乐课堂鉴赏中如何激发学生兴趣

石慧（江西省南昌市南昌县莲塘三中，江西 南昌　330200）

论高中音乐课堂鉴赏中如何激发学生兴趣

石慧
（江西省南昌市南昌县莲塘三中，江西 南昌330200）

摘要：在高中音乐教学过程中，音乐课堂鉴赏的重点难点是音乐教师将学生放置在课堂的主体地位，让每一个学生都能够掌握高中音乐鉴赏的方法，能够喜欢上高中音乐鉴赏课，激发起学生的学习兴趣。一是教师要精心设计音乐鉴赏课的教学语言，激发学生的学习兴趣；二是 灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，；三是运用多媒体课件等辅助课堂教学，可以更好地调动学生的学习兴趣。

关键词：高中音乐课堂；鉴赏；兴趣

中图分类号：G633.951

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0165-01

高中音乐教学过程中，教师要把握高中音乐课堂鉴赏的重点难点，将学生放置在课堂的主体地位，让每一个学生都能够掌握高中音乐鉴赏的方法，能够喜欢上高中音乐鉴赏课，能够激发起学生的学习兴趣。教师要把握学生的音乐能力，寻找能够调动学生音乐鉴赏能努力的方法，使每一个高中学生都能喜欢上音乐鉴赏。

一、教师要精心设计音乐鉴赏课的教学语言，激发学生的学习兴趣

高中音乐教师在音乐教学的过程中，教师要引导学生分析音乐史、音乐家及其音乐作品，让学生能够明确音乐与人生的关系，掌握聆听鉴赏音乐的方法，通过学习提高音乐审美水平。教师要精心设计音乐鉴赏课的教学语言，在课堂提问、过渡语言、观点陈述、知识讲解以及课堂小结等多种角度思考什么样的教学语言更能适应学生的心理以及认知水平，在课堂教学中能够积极探索音乐课程中的作用。教师要引导学生能够迅速进入到教学情境中，激发学生的学习兴趣。如在人教版高中音乐《学会聆听》的教学中，教师要引导学生认识音乐基本要素、音乐形式要素的基础上鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》，教师可以首先通过提问“有哪音乐要素在发生作用？独奏乐器是什么？音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？”等问题让学生进入到思考中，让学生联想美丽的草原和放牧的生活情境，再让学生通过多媒体课件的展示让学生体会草原牧歌，教师还可以在教学过程中强化引导语言，如在对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐中教师可以加入引导性语言：“给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。”这样的引导性语言不但激发了学生的学习兴趣，让学生逐步掌握教学内容。

二、灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师要灵活运用教学方法，合理运用课堂资源，让学生能够在多种教学方法的组织下更好地把握教学内容，激发学生的学习兴趣。在高中音乐教学中，有多种教学方法，如聆听法、媒体展示法、示范法、比较法、设问法等教学方法，在每一堂音乐鉴赏课堂上，教师不必将每一种教学方法都运用起来，但是教师可以根据教学内容以及教学重点难点重点选择适合教学内容的重点难点。教师在讲授音乐知识的时候，教师可以运用讲授法，而教师在引导学生聆听不同的音乐进行鉴赏时，可以采用聆听法。而当教师要让学生欣赏视频、音频时，可以采用媒体展示法进行教学。不同的教学内容，教师选择的教学方式不一样，会带给学生不一样的艺术效果，才能更好的激发学生的学习兴趣。如在艺术鉴赏教学《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一课时，教师要引导学生在音乐鉴赏中感知“艺术歌曲”的内涵，可以通过音乐欣赏《舒伯特的歌曲》找寻答案，让学生从舒伯特的歌曲中体会到不同的演唱方法，让学生通过对曲的分析、对比、探究，轻而易举地概括出“艺术歌曲”的基本含义。鉴赏方法的有效运用，不但能够让学生很快记住音乐概念，而且可以让学生更乐于接受，能够体会到音乐鉴赏的美感真的是一种享受，从而会更好地提升学生的学习兴趣。

三、运用多媒体课件等辅助课堂教学，可以更好地调动学生的学习兴趣

高中音乐课堂教学目标是以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐体验的，教师的鉴赏教学要能满足不同学生的音乐学习需求，从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作，为每个高中学生的音乐终生鉴赏之路创造条件。但是高中的音乐鉴赏课，如果单凭教师的讲解很难让学生体会到音乐的美感，难以调动学生学习、欣赏的积极性，此时教师可以将现代教育设备带入音乐鉴赏课堂，让学生通过多媒体课件获取更多的鉴赏内容，从而更好地调动学生参与的积极性。如在人教版高中音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》的教学过程中，教师可以根据教学内容事先制定教学ppt，从从传统京剧和现代京剧两个方面对京剧进行描述，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，教师要让学生掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，因此教师可以通过多媒体课件展示我国京剧大师梅兰芳的相关知识、京剧发展的简单历史及相关基础知识，同时教师可以采用视频链接的形式让学生聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，让学生在名段欣赏中培养了学习兴趣。学生在音乐鉴赏的过程中根据视频图像资料，不但进一步加深了学习兴趣，而且让学生在相关的背景知识的理解中更好地感知了作品。

总之，在音乐鉴赏课的教学中，教师要将学生放置在课堂的主体地位，让学生能够在音乐鉴赏中培养高素质的音乐鉴赏能力，提高学生的多元化素养。教师要精心设计音乐鉴赏课的教学语言，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师要灵活运用教学方法，运用多媒体课件等辅助课堂教学，可以更好地调动学生的学习兴趣。教师要明确教学目标，熟悉教学重点难点，深刻领会教学的内涵，将新课程理论贯彻到每一堂音乐鉴赏课堂中，寻找到一条能够适合本班学生的音乐鉴赏教学之路。

参考文献：

[1]贾佳，打开音乐之门——如何培养学生音乐聆听和鉴赏的能力[J]，南方论刊，2010年10期。

[2]胡君英，关于音乐鉴赏教学的一点美学思考[J]，中国音乐教育，2010 年01期。