初中英语高效课堂点滴谈

张绍兰（江西省宜春市第七中学，江西 宜春　336000）

初中英语高效课堂点滴谈

张绍兰
（江西省宜春市第七中学，江西 宜春336000）

摘要：本文对初中英语教学进行了研究，通过自己教学实践和探索，阐述了英语教学中的高效课堂，论证了新课改下英语教学的新观念，得出了以构建“高效课堂”的教学环节。

关键词：英语教学；高效课堂

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0162-01

随着课程改革的不断深入，初中学生所学的课程越来越多，英语的学习时间逐渐减少，然而，学生和家长对英语关注程度并没有因此而降低。因此，摆在初中英语教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要初中英语教师创建高效的英语课堂。怎样创建高效的英语课堂呢？可以从以下几个方面着手。

一、预习指导是前提

预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授Unit4 Food Festival时，因为该单元是学生第一次接触宾语从句。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

二、课堂归还学生是关键

课堂的组织教学基本是按照教师自己所设计的进行下去，但要注意几个方面：

（一）教师的语言。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。

（二）教材整合。英语新教材在初级中学普遍反应内容多，上不完。教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语教材的使用宗旨是一纲多本，教师必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，在整合教材时才不会迷失方向。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。

（三）分课型教学，培养自主能力。根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没感觉。事实上，照此下去，学生学习上就会变得麻木不仁、懒散、依赖性强，缺乏捕捉信息发现问题的敏锐性。课堂上，教师应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。要抛弃把知识都讲授给学生的观念（事实也是不可能的），把“教”变为“导”，让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要，课堂上老师讲的毕竟很有限，更多的知识是靠学生课后自己去钻研。课堂上，教师应该突出教学的重难点，注重对学生分析、思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。有句话说得好，学生不是教出来的，而是学出来的。授之以鱼，不如授之以渔，教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（四）分组目标教学。班级人数多，给教学带来一定的困难，可采用分层次、分组目标教学。譬如，把学生分为 ABCD 四个组，分别制定学习目标，进行阶段性流动。AB 组、CD 组又接成互助组，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学还有其他的形式，如小班教学。分组目标教学能培养学生的团结协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。

（五）关注课堂教学评价，让评价贯穿课堂始终。布鲁姆认为：“教学中的评价是为了改善教师的教和学生的学。”一节好的英语课，教师要善于运用评价手段，对课堂教学进行有效的微观调控。教师在教学中应采取多种激励形式。在课堂上可经常使用评语式激励，像：Clever，Good，Well done，Wonderful等，还可采用发粘贴画、建立学生成长档案袋、评选“英语模仿秀”、“英语小明星”等也是一些比较好的激励形式。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。评价要客观、真实，形式要灵活，方法要多样，评价不但要关注学生的结果，更要关注学习过程，关注学生的情感、态度，帮助学生建立学习信心。应以鼓励表扬为主，贯彻促进性原则。要让评价贯穿于学生学习的全过程，真正使评价成为推动学生乐于学习的有效手段。

三、多媒体上课是捷径

多媒体可以使学生摆脱传统的教学模式，英语课堂教学融入多媒体教学模式，优化新的教学结构，活跃课堂氛围，使学生在学习过程中真正把握学习的主动性，成为学习的主导者，从而极大的提高学习兴趣，提高课堂效率，为英语教学提供了广阔的发展空间。而现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？

总之，初级中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、适合学生学的方法，从而真正提高学生的英语语言的综合运用能力，改变英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，英语教学的春天就真正来到了。