谈谈高中英语写作教学的策略

黎雪婵

谈谈高中英语写作教学的策略

黎雪婵

英语写作是高中英语非常重要的一部分，但是这一部分也是高中英语教学中的一大难点，一线教师通过大量的教学实践，根据高中英语写作教学的现状，并结合教学实例阐述了教师在写作教学中应采取的教学策略，提出了衡量一篇好文章的标准，同时介绍了获得作文高分的技巧。

英语写作；教学策略；写作技巧

引言

写作是学生学英语所要掌握的主要的技能之一，是对英语基础知识和语言运用能力的集中检验，是衡量教学效果的重要标准之一，更是一项创造性、综合性的思维活动。按照英语课程标准要求，高中阶段英语写作目标是要求考生根据提示，运用学过的英语知识和写作技巧，对文章进行构思，并注意遣词造句，谋篇布局。这样才能写出一篇符合英语表达习惯的好文章。

一、学生写作现状分析

在英语写作教学中，笔者发现学生写作最大的困扰是无法写出正确的句子，通过多年的教学实践和平时的教学观察分析，总结出学生写作失分原因主要有以下五点：

1.学生不熟悉英语句子的基本结构，习惯受母语的影响。如，写作中会出现类似这样的句子：

I very glad that you can come to see me./There were many students study in the classroom after school.

2.句中缺谓语，这是很多学生写作时的通病。

如：I will glad if you can consider my recommendation

At the same time，parents giving their children too much protection.

3.特殊句式或惯用句型识别不清。

4.时态不清楚。受汉语干扰，不能正确排列句子顺序。尤其是倒装句、强调句和定语从句。

5.不会使用过渡句及复杂句型。

二、英语写作教学策略

（一）写作教学要遵循学习语言规律

要学好一门语言，首先是要学会模仿，通过“听”和“读”进行有效的信息输入，了解他人的思想，再进行“读”和“写”，实现信息输出，以达到与别人交流的目的（杨励吾2007）。所以教师要把听、说、读、写有机结合起来进行教学。

（二）在教学中应注意循序渐进

要从根本上提高英语写作水平，必须从认识句子的构成要素开始，先写好各种句子成分和基本的单句，再写好各种高级复合句，最后写出完美的精彩片段，为此教师要加大基础写作的比重，旨在通过循序渐进的训练，一步步地提高学生的写作水平，做到厚积薄发。在训练时应注意以下七点：

1.写作不是词句的扩写或简单的拼凑，需要有一定的词汇量，因为一定的词汇量是写作的基础，没有足够的词汇量写作就无法进行，所以提高写作的首要任务是懂得积累词汇。

2.熟练运用简单句、复合句及一些特殊的句式，可以给文章增添色彩。如：宾语从句、状语从句、定语从句、倒装句、并列句、虚拟语气、被动语态、with的复合结构等。

3.解决好句子之间、段落之间的衔接与过渡，在写作过程中要灵活运用连接词和过渡词，使文章行文连贯。连接性词语的使用是语言连贯性得以实现的最常用手段。在句与句之间，段与段之间恰当地使用一些承上启下的过渡性词语是非常必要的。中学阶段应该掌握的连接性词语归纳如下：

表示起始关系的过渡性词语有：first of all，to begin with，above all等。

表示时间顺序有：Firstly，then，at last等。

表示转折关系有However，on the contrary等，此外还有表示并列、因果、条件递进关系等。过渡自然，会使得文章结构严密，增强说服力和感染力。

4.谋篇布局要合理，简洁的语篇结构，缜密的逻辑顺序以及运用得当的功能词句，能给读者带来一种整体的阅读感受。英语文章的写作要求是非常严谨的，习惯开头采用“开门见山”的写作手法。中间段运用较多的词语和高级句型及复杂的结构。结尾段一般要归纳总结，起到“画龙点睛”的作用。

5.写好开头和结尾。良好的开端是成功的一半，文章的开头写得好，一般来说要做到开门见山，使读者知道文章谈什么，这样可以引起读者的兴趣，给读者以良好的印象，吸引读者继续读下去。常见的写法有:

（1）背景法——说明事件发生的时间、地点、背景等。

如：Last Monday，my father said goodbye to my mother and me and went on a business trip.

（2）问题法——用提出问题的方法来引出文章的内容，以吸引读者的注意力。

如：Why do we go to university?Different people have different opinions.

此外还有主题句法、定义法、数据法、实例法等。如果结尾写得好，就会进一步强化读者对你所写文章的好感，成为高分作文。

6.运用高级词汇和高级句式。写作时，高级词汇与高级句式如能运用贴切自然，哪怕整篇文章只用上一两处，也会为作文添彩。使用高级词汇时最好做到：

（1）标新立异

写作时恰当得体地使用一些蕴含感情色彩的词语，恰当地求新求异。如：AsfarasIamconcerned，parents’much protection will do more harm than good to children’s future development.（用limitless代替much）

（2）短语优先

多使用词组、习语来代替一些单词，以增加文采。

What’s more，we can pour out the troubles we face，and release our pressure from different aspects.（are faced with代替face）

7.写作训练中要注重阶段过关，有的放矢。

（1）“阶段过关”的目的是运用基础词汇进行遣词造句，选择词汇要具体明确、简洁精练。造句应以正确为先，选常用词，写熟练句，遇到一句多译时应选用自己最熟悉和最有把握的语言结构进行表达，对于较难直接表达的内容，可以借助中文或英文的解释来搭桥，迂回表达，化难为易。在造句过程中熟练掌握简单句、复合句及其他特殊句式。同时进行各式各样的文体训练，让学生熟悉各种文体的特点及写作要求。

（2）“专项强化”的教学目的是培养学生谋篇布局的能力。所写的主题句为段落服务，所提的论点及所列的事例为文章的主题服务，使文章的逻辑性强，结构严谨。

（3）“综合突破”的主要任务是培养学生在写作方面必备的写作策略和写作技巧，掌握英语写作的基本步骤：认真审题、抓住中心、紧扣要点、从而组织材料、准确表达。

（4）“模拟演练”阶段要让学生进行限时训练。让学生亲身体验“考场”的考试氛围，从而训练学生的应试能力。

引用文献

杨励吾.2007.英语“四位一体”教学法在高三英语写作训练中的实践运用[J].基础教学外语教学研究，（3）.

作者信息：543300，广西梧州，广西梧州市藤县中学