交互式电子白板在小学英语课堂上的运用

吉广利

交互式电子白板在小学英语课堂上的运用

吉广利

交互式电子白板在小学英语教学中的辅助运用越来越重要，它不仅能把教学的文本知识真实地用动画、图标等多种形式再现，而且还能创造生活化的情境，让英语这门语言教学显得“有血有肉”，贴近我们的实际生活需要。

电子白板；英语教学；优点；运用

在这个信息爆炸的时代，生硬呆板的黑板教学已经跟不上教师传授知识的步伐，也满足不了学生对大千世界的好奇，教师若想要真实地呈现并还原课本知识，仅靠一块黑板和学生的想象力是远远不够的。尤其在小学英语教学中，因学生活泼好动，天性好奇爱玩闹，教师最为苦恼的便是怎样集中小学生的注意力，怎样激发他们的学习兴趣。在教学实践中，笔者发现即便教师舌灿莲花，将英语知识描述得淋漓尽致，真实有趣，也不及影音画面对小学生的感官冲击，利于小学生深化认识陌生及抽象的知识。因此，随着时代的进步，科技的发展，辅助教师教学的影音工具也推陈出新，如投影仪、电脑、电视之间的交互等，还有近几年推出的交互式电子白板，它不仅能在原有基础上完美地实现课本知识真实再现的效果，还具备了各种各样让人想象不到的功能，能真正成为教师课堂上的左臂右膀，是广大人民教师的福音（路春凤2013）。

笔者对电子产品颇感兴趣，在得知学校安装电子白板后，欣喜万分，带着无限的期待与憧憬，开始了对此产品“研究—实践”的探索过程，从而领略到电子白板的神奇之处。然而，许多教师至今对此产品望而却步，觉得使用起来不胜其烦，甚至毫无用处，于是笔者做如下探讨，希望能让更多的教师科学认识交互式电子白板，并期望其能更好地为教学服务。

一、交互式电子白板的概念

交互式电子白板是现代社会教育的先进教学方式，它把以前的黑板、电脑、投影等多种功能合在一起，构成多功能一体化的教学媒体手段。投影仪将电脑主机内容投影到电子白板板面，在电子白板板面直接操作电脑桌面内容，可以对教学内容进行编辑、组合、保存等，可实现在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作，这就是交互式的由来。

二、交互式电子白板的优点

（一）创设民主、平等、和谐的师生关系

一直以来，我们的传统教学形式便是“黑板加粉笔”，这种形式会产生大量的粉尘污染，严重影响教师和学生的身体健康，而交互式电子白板便能彻底告别“黑板加粉笔”这种古老的教学形式。把黑板、电脑主机、投影等多种功能集于一身，白板与白板笔就成了鼠标，进而操作电脑输入课文文本内容。它可以对将要用到的材料，如图片、FLASH、音频等在展示过程进行控制，教师可脱离主控台，在白板前用指挥棒实现对演示材料的控制播放，这对课堂中教师的肢体语言的充分发挥至关重要，教师不再是鼠标点击者，学生也不再当复读机，没有鼠标和键盘的束缚，在电子白板上自由书写、绘图，边讲解、边批注，架起教师与学生互动的舞台。教师可以与学生面对面地交流，能在讲台上挥洒自如，轻松地讲授课本内容，让英语课堂成为学生语言学习的天堂，快乐地遨游在信息化的“高速公路”上。

（二）创造了更加生动的语言生活情境

恰当适时地在英语课堂中使用交互式电子白板，可以创设更加生动、符合实际生活的语言情境。交互式电子白板可以将上课时想要的声音、语言、图片、视频加以融合，渲染英语学习的氛围。它能更加充分地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学到知识，开阔视野，并在自己想象的情境中挖掘思维潜能，让汉语与英语两种语言在脑海中得以自由转换理解，从而使学生在电子白板辅助模拟生活实践的课堂中得以自由的交流，让学生快乐地享受高度信息化的英语课堂。

三、交互式电子白板在小学英语课堂上的运用

（一）运用电子白板创设情境，让学生感知英语，在真实情境中运用语言

创设情境在小学英语教学中起着尤为重要的作用，笔者常常在课堂上运用电子白板创设各种情境，吸引学生的注意力。用电子白板创设情境优于以往任何的多媒体设备，不仅屏幕宽大，而且影像真实清晰，使创设的情境更加真实生动，如，在教授动物类的英语单词时，笔者用电子白板呈现了一张动物园的图片，问：“Boys and girls！What can you see？（Animals）Today Jenny w ill take you to a zoo.Are you happy？”学生都非常感兴趣，由此迅速切入本堂课的主题，让学生如身临其境，再利用交互式白板资源里的各种可爱有趣的动物图片，在大屏幕上展示给学生，使学生犹如置身于动物园之中，学起动物类的单词来更加兴趣盎然。让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，加深了学生对学习内容的理解与巩固。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，由抽象到具体，由枯燥到形象，同时激发了学生对美好生活的热爱（沈杨条2011）。

（二）交互式电子白板呈现的图像象素高，真实清晰，更能刺激与丰富学生的想象

如在教授this，that，these，those这四个指示代词时，笔者感到颇为棘手。这四个单词不仅音形相似，且单词意义也极容易混淆，随后便想到利用电子白板现有资源的图片解决这一问题，效果明显。先在电子白板的图片资源里找到建筑类图片，再拖出一张学校的图片，将之变为全屏，再在资源的人物类里拖出一张小男孩的图片，将小男孩的图片变大一点，放在学校图片上面，离我们近的地方，教授This is a boy；再将小男孩变小，放在学校的远处，这样看起来小男孩就离我们很远，教授That isa boy；随后，在资源里多拖动几个男孩出来，教授these，those。这样的方法使学生能很好地理解这四个单词的区别。随后，笔者通过变换图片大小，将图片拖近拖远的方法，反复操练单词、句型。通过实践证明，学生很好地掌握了这四个单词的含义，原本枯燥的语法课，因为有电子白板的帮助，教学气氛非常活跃，学生在轻松、愉悦的学习氛围中掌握了所学知识，取得了良好的教学效果（梅红2011）。

（三）运用电子白板吸引孩子上课时的注意力

在小学英语课堂上，学生的注意力是否集中至关重要。若教师想要组织一群玩心未泯、自控能力不强的学生全神贯注地学习一门外语，仅靠教师自身是比较困难的。但如果有电子白板的帮助，那教师便如虎添翼。网络上的英语歌曲、动画FLASH故事等不计其数，教师都可以甄选并加以利用。各种英语FLASH小游戏更是趣味横生，如若让学生上讲台操作一番，整堂课便会变得热闹非凡，学生的注意力想不集中都难。

如在教授衣物的单词时，笔者先用电子白板播放了有关衣物的歌曲Where’smy T-shirt？来渲染气氛，激活学生，以便他们能很快进入学习状态。之后，在屏幕上呈现了漂亮的FLASH动画“一个小女孩为洋娃娃制做衣服”，引出将要学习的衣服单词，再进行教授。优美的画面、真实的情景吸引了学生的注意力，学生学起单词信手拈来，整堂课教师也是轻松自在，真正做到了“教师为主导，学生为主体”。

总之，交互式电子白板与传统多媒体的确有无法比拟的优越性，它如一股灵动、新鲜的气息渗透于英语课堂之中，让学生享受上课的乐趣。交互式电子白板作为一种新型的现代技术手段走进小学英语课堂，为教师优化英语课堂、提高教学实效开辟了新的途径。

引用文献

路春凤.2013.高中英语教学中发挥学生的主体作用探究［J］.才智，（33）.

梅红.2011.小学英语以听为先［J］.中学课程辅导（江苏教师），（11）.

沈杨条.2011谈英语活动课的一点体会［J］.快乐阅读，（8）.

作者信息：222061，江苏连云港，江苏省连云港市大村中心小学