提高学生英语阅读技能的教学设计与实施——以高中英语外研版必修二第二模块No Drugs reading and vocabulary为例

史剑芝

提高学生英语阅读技能的教学设计与实施
——以高中英语外研版必修二第二模块No Drugs reading and vocabulary为例

史剑芝

根据对新课标的理解，设计高中英语外研版必修二第二模块No Drugs中的阅读与词汇课。以高中英语新课标的三维目标为出发点，合理安排这一课的教学重点和难点，实行了创新设计与构思。以问题为线索，有效地采用了新课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，并运用新课程理念对课文内容进行创造性拓展和补充，使学生对毒品有了更深刻的认识。

高中英语；新课标；教学策略；设计意图；教学反思

一、整体设计思路、指导依据说明

高中英语课程的总目标是使学生发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。

高中英语课程标准指出，教师在新课程改革理念的指导下，要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学过程其实是教师与学生交流的互动过程，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

根据对新课标的理解，笔者设计了模块二第二单元No Drugs中的阅读与词汇课。无论从教学内容、教学方法还是教学手段上，都实行了创新设计与构思。以问题为线索，有效地采用了新课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，并运用新课程理念对课文内容进行创造性拓展和补充，使学生对毒品及其危害有了更深刻的认识。

为了真正实现教学的三维目标，笔者设计了四个步骤：课前导入（引起兴趣）、课前热身（词汇学习）、课中阅读（阅读技能培养）和读后输出（自我展示）。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中学习知识和技能，发挥学生在课堂上的主体作用。同时，鼓励学生互相帮助和鼓励，发展合作精神，感受成功。在师生互动、生生互动的教学模式中实现教学任务和目标，关注学生情感，使之学以致用。激发学生的学习兴趣，培养学生英语交际能力并使之掌握阅读技巧，提升他们分析问题和解决问题的能力。另外，充分发挥多媒体课件的优势，使本节课的内容更加充实。本节课既贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使学生学习兴趣浓厚，讨论问题热烈，课堂气氛活跃。

学生课前准备：课前把学生分成六小组，并布置学习任务，要求学生分工合作，充分利用阅览室和网络收集有关毒品的知识。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本模块以No Drugs为话题。学生通过本模块的学习，要对drugs和smoking有所了解，并通过深入探讨认识到drugs和smoking对身体健康的危害，以及它们引发的社会问题。学生通过学习可以树立远离香烟和毒品的意识，养成良好的生活习惯，关爱社会，关心他人，并可以运用所学知识以恰当的方式来规劝他人远离香烟和毒品。

1.Introduction：Vocabulary and speaking

本部分介绍了我们身边的话题“Facts About Smoking”，通过一些醒目而真实存在的数字，介绍了吸烟给人们造成的难以置信的危害，而且把这些事实中涉及的重点词汇、短语呈现出来，让学生记忆并讨论关于周围吸烟的相关问题，这样非常自然地把学生引入本课的话题“No Drugs”上。

2.Reading and vocabulary

这部分讲述了一名青少年的吸毒史和悔恨告白。以第一人称告白的形式告诉广大青少年吸毒的危害。同时，这部分把相关新词汇和短语放在课文之前，让大家预测课文内容，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性。同时配有“skimm ing”阅读技巧的相关练习，提高学生的阅读技能，让他们了解到吸毒的危害，下定决心远离毒品，珍爱生命！

3.Grammar1：The infinitiveof purpose

Function：Talking about results

Grammar2：Adverbialclauseof result这三部分主要通过解释和练习介绍了不定式的几种用法、表示结果的词组和从句。在教师的指导下，学生逐步形成发现和归纳语法规则的能力，并提高了他们自主学习的能力。

4.Listening and vocabulary

本部分通过词汇积累，而后进行听短文回答问题，从而提高学生的基本技能中的“听”的技能。

5.Pronunciation：Intonation ofmood and feeling

Speaking：Work in pairs.Discuss these Questions.

这两部分是为提高学生基本技能中的“说”而设置的。英语新课程标准要求高中学生要注重听、说、读、写基本技能的学习和培养。只有这样才能真正做到从“语言”到“语用”，真正提高学生用英语交流、交际的能力。

6.Everyday English

本部分的目的是让学生了解“赞同”这一话题的各种地道的英语表达方法，了解不同文化背景下使用词句的不同，感受西方文化，增进学生跨文化、跨国际交流的能力。

7.Culture Corner

这部分是围绕本模块话题的信息、知识来拓展，让学生开阔视野，了解更多关于这一话题的背景知识，提高学生的探索意识和自主学习的能力。

8.Task：Preparing a presentation on the dangers ofsmoking

本部分是围绕贴近学生生活的话题而进行的听说读写的综合性活动和任务，是学习了整个模块之后的输出环节。培养学生综合运用英语的能力，主要训练学生如何把所学到的知识、危害写出来，并与大家讨论；学会拟定写作提纲，体现了重视形成性写作和学习过程的理念。

9.Module file

这部分归纳和总结了本单元所学的词、短语及语法，帮助学生巩固记忆，学生可以通过自主学习与合作学习达到本模块学习的最佳效果。

Reading and vocabulary部分是重要的语言输入过程。本课阅读材料呈现了大量的细节信息内容，词汇量又比较大，不仅让学生了解了一个青少年吸毒的有关情况，还让大家了解了吸毒的巨大危害。同时让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如略读、细读、总结、归纳、猜测词义等，并初步了解本课的词语、表达方式和语法结构。这为教材后面“Task”等语言输出过程提供了丰富的知识素材和能力训练过程，是整个单元中对语言知识和技能训练不可缺少的重要组成部分。

（二）学情分析

笔者教的高一六班是尖子班，学生初升高的英语成绩整体不错，且都很喜欢英语，整个班级学生思维比较活跃，学习氛围浓厚。他们每个人都有自己的观点和看法，敢于提出不同的见解；他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。同时，他们也基本具备一定的电脑操作和网上查阅知识的能力，这些都为学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。

根据这些特点，笔者采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即小组合作的教学法，便于调动全班学生的积极性，让每个人都能在小组中起到作用，全员参与到活动中，在师生互动、生生互动的轻松教学模式中实现教学任务和目标，并促进学生树立起学习英语的信心。

三、教学目标分析

（一）理论依据

新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。

（二）知识与能力

1.知识目标

（1）学习一些毒品的名称和相关的词汇以及短语。

（2）让学生全面了解毒品的危害性。

2.能力目标

（1）培养学生的阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息、呈现信息的能力。（阅读能力）

（2）培养学生能用自己所学知识、信息清楚表达自己的观点的能力。（表达能力）

（3）培养和提高学生交流合作的技能。

（三）过程与方法

在本课的英语教学中，笔者鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。

笔者通过让学生观看多媒体视频及PPT、小组分工合作、观察讨论、采访等方式让学生体验语言，从而提升学生综合运用语言的能力，也通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生的学习热情。在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起到组织和引导的作用，使学生在不同形式的阅读训练中形成自主学习、合作学习和探究学习的意识。

（四）情感、态度、价值观和文化意识

1.在既有趣又有教育意义的拒绝毒品的话题激励下，师生互动、生生互动，调动学生的学习兴趣，树立他们的自信心，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。

2.让学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，保持积极的学习态度，形成克服困难的意志力，乐于与他人合作。

3.通过对本课拒绝毒品的学习，树立远离香烟和毒品的意识，养成良好的生活习惯，关爱社会，关心他人，热情参与社会公益活动，帮助沾染坏习惯的弱势人群养成健康、向上的品格。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1.学习一些毒品的名称和相关的词汇以及短语。

2.让学生全面了解毒品的危害性。

3.提高并培养学生的阅读能力和表达能力以及交流合作的能力。

（二）教学难点

1.使学生学会表达吸毒的危害。

2.学会并了解关于毒品的更多词汇和有关身体健康的信息。

五、教学策略设计

交互认知教学策略：以学生活动为中心，教师鼓励、启发、引导学生联想、探究、讨论、总结归纳。

调控教学策略：学生评价自己的学习效果，总结有效的学习方法。教师控制、调整学习过程中学生的情绪、情感，合理分配注意力。

交际教学策略：使学生积极用英语与同学、教师交流，克服交际中的语言障碍，教师起监督作用。

教学资源策略：利用现代化的多媒体教学，使学生生动形象地理解所学内容，达到良好的教学效果。

六、教学方法设计

1.“任务型”教学的设计理念。

2.英语教学和情感教育的有机结合。

3.利用联想法、探究合作法、讨论讲述和多媒体教学法。

七、教学过程的设计

笔者的教学过程是为了帮助学生优化英语学习方式而设计的，使他们通过观察、体验、实践、讨论、合作和探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。在学习本课文和词汇的过程中，提高了学生的“略读”和“细读”的阅读技巧，并让他们真正了解到拒绝毒品，树立远离香烟和毒品的意识的重要性。

步骤1：预测话题，自然入境

通过PPT展示笔者不久前在福建福州林则徐祠堂拍到的林则徐雕像的照片，吸引学生注意力，让他们猜猜这是谁。问过几个有关他的问题之后，播放虎门销烟的视频，并结合环环相扣的问题，引领学生自然走进“节目话题”。

Leading-in：By seeing some picturesand a flash

Teacher：Do you know who it is？

Whywashe famous？

Can you say something abouthim？

Whatdowe learn from him？

设计意图：利用图片和视频导入阅读话题，首先给学生视觉上的冲击，提供更多的背景知识，使学生初步了解毒品—吸毒—危害。学生在看完视频后表达自己的思想，预测课文内容，同时激发学生的学习兴趣和探究动机，并为阅读活动做良好铺垫。

步骤2：课前热身，引起兴趣

在学习课文之前，通过PPT把课文中可能遇到的词汇、短语展示出来，让学生通过小组合作和自主探究的方式记牢这些词汇、短语，并学会运用。

Pre-reading：Warm ing up by learning words and expressions

设计意图：帮助学生在进入课文之前，把难点和障碍先解决掉，让学生在接下来的环节——阅读课文时轻装上阵，专心于阅读技能和听说读写基本技能的提高。

步骤3：进入课文，了解Adam Rouse的故事

这一版块带领学生了解Adam Rouse的故事，以自主、合作、探究的方式快速阅读课文，从宏观感知课文总体情况。即找出主题句，理清文章结构，掌握主旨和写作线索，培养学生快速捕捉信息的能力。教师向学生介绍skimm ing和scanning阅读技巧，鼓励学生运用此技巧于阅读中并完成相关的练习题。

While-reading：Warm ing up by seeing a flash

Teacher：Skimm ing isa reading skill used to get a general understanding of a passage by reading only the key words，such as the title，beginning and ending，topic sentence，etc.

Scanning is a reading skill used to get more detailed information ofa passage.

1.Skimm ing：Finishingactivities2 and 4 on page 12，13

2.Scanning：Finishing activities5 and 6 on page 13

设计意图：划分段落、找中心句、理解文章结构和大意是阅读的基本技能，能帮助学生整体把握文章内容。这样的训练能够培养学生快速捕捉文章整体信息的能力，使学生理清文章的结构和线索，掌握文章的主旨和写作顺序。了解了课文大意之后，指导学生层层深入挖掘课文细节，逐步探索解决阅读问题，从而真正帮助学生英语“略读”和“细读”技能的提高和利用。

步骤4：读后输出，展示自我

读过并学习了课文之后，通过大屏幕展示图片，使学生回忆Adam Rouse的经历并总结给人们带来的启示。设置三个层面、形式多变、相互衔接的问题，使学生在巩固了课文知识的基础上，能深刻体会吸毒给人类带来的危害。

Post-reading：

Task 1：Groupwork by discussing and looking at some pictures to retellAdam Rouse’sstory.

Task 2：Preparing to tellothers theharm ofdrugs.

Perform ingwhat they have prepared.

Task 3：Let’svow together.

设计意图：

Task 1：要求学生带着问题快速浏览文章，而且由于问题设置是由易到难渐进的，容易让学生接受，使学生处于一种主动认知状态。此练习是对课文的具体信息进行有效的整合和组合，加深学生对课文的系统理解。

Task 2：学生通过阅读文章获取信息和处理信息，获得了充足的语言输入。此任务让学生把课文的信息和自己对于吸毒的理解进行有效整合并进行语言输出，鼓励他们用对话方式进一步巩固所学内容，使学生丰富了关于毒品及其危害的常识。另外，在交流和合作学习中提高学生的发散思维能力、反应能力和创新能力。

Task 3：通过对本课的学习，使学生的情感、态度和价值观真正得到指引，并真正理解毒品的危害，发自内心地宣誓：远离毒品，珍爱生命！

八、教学评价设计

（一）评价内容

1.对学生阅读课文后处理不同形式阅读题目的效果进行评价。

2.学生复述课文和自我展示毒品的危害后，对其亮点和高潮进行点拨和表扬，并针对学生对本堂课的学习、总结进行评价。

（二）评价方法

1.教师面向全班讲评。评价时以鼓励为主，体现过程性评价的意义。

2.学生自我评价和互相评价。从不同角度对自己和他人的表现进行评价，尤其突出形成性评价。

九、教学反思

（一）教学设计反思

新课程标准指出，评价体系应该正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。通过评价，一方面会大大减轻教师的负担，另一方面学生从自评、互评中受益匪浅，取长补短，有利于今后的语言学习。所以，笔者认为制订这个教学评价是正确的。在实际教学中也证明了这一点。

（二）教学过程反思

笔者利用图片和视频导入阅读话题，首先给学生视觉上的冲击，提供更多的背景知识，使学生初步了解毒品—吸毒—危害。课后发现这个导入效果非常好，学生在看完视频后有强烈的学习兴趣和探究动机，并为阅读活动做了良好铺垫，笔者认为，这样的导入设计很成功。

While-reading部分，以自主合作探究方式快速阅读课文，从宏观上感知课文总体情况。笔者向学生介绍skimm ing和scanning阅读技巧。划分段落、找中心句、理解文章结构和大意是阅读的基本技能，能帮助学生整体把握文章。了解了课文大意之后，指导学生层层深入挖掘课文细节，逐步探索解决阅读问题，从而真正帮助学生英语“略读”和“细读”技能的提高和利用。课后，笔者发现学生渐渐会阅读了，对阅读感兴趣了，真的达到了教学目标。

（三）存在问题的反思

这节课课后，笔者对课堂教学中存在的问题做了细致而认真的回顾和思考。发现存在如下几个问题：

1.设计的教学内容太多，以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，所以应适当地删减某些部分。

2.教学语言运用不够熟练，出现了几次口误，这对于一名优秀高中英语教师而言是不应该的。

3.回顾这节课，新课标理念要求学生是课堂的主体，笔者认为这堂课学生展示的机会还不够，以后要积极改进。

（四）改进措施反思

发现了课堂上存在的问题之后，笔者客观而理性地思考了解决这些问题的办法。

1.教学设计应更严密、更科学，尤其要预留出学生活动的时间。

2.提高自己的教学素养，提高自己的教学语言表达能力，多听、多学、多练。

3.应该实行弹性教学，多给学生表达的机会，把课堂真正交给学生，让每个学生都能积极主动地参与到学习中来。

通过对这堂课进行反思，笔者在教学过程和方法设计及其实施方面得到了很大的提高，也明确了在今后的教学实际中将怎样对英语词汇和阅读课实施教学。笔者会在教学中不断改进，注重课后反思，争取让自己的每节课都有所进步。

作者信息：123100，辽宁阜新，辽宁省阜新市阜蒙县蒙古族高级中学