基于新课改的初中英语听力教学面临的挑战与解决措施

袁琳慧

基于新课改的初中英语听力教学面临的挑战与解决措施

袁琳慧

随着教育改革的不断深入和新课改的不断推进，使得英语教学不仅要摆脱传统的应试教学体制，还要向实用性教学转变。初中是英语教学的重要基础阶段，应对其阶段的英语教学方式实施行之有效的教学策略改革，以提升英语教学水平，提高学生的英语听力水平，提高学生的整体英语语言能力。本文从当前初中英语教学普遍存在的问题着手，分析在新课改背景下的英语教学改革。

新课改；初中；英语听力教学；挑战；措施

众所周知，在任何语言的学习中，听都是不可或缺的。同样，在英语教学中，听力的作用尤为重要。传统的教学模式是教师先将听力内容中所涉及的重点进行讲解，然后直接让学生听录音练习，听完之后再核对答案。但在反思中我们发现，这种教学模式不能够使学生的听力水平得到有效的提升。因此，进行教学方式改良是客观必要的，即要提升学生的听力水平，全面提升学生的英语语言能力。

一、当前初中英语教学中普遍存在的问题

（一）语言环境问题

英语作为外来语种被引进我国的课堂教学，其语言结构形式与教学方式本身就不同于我国母语的语言结构形式和教学方式（王丽慧 2013：141）。我国的教育模式普遍以应试教育为主，学生容易忽视英语本身的人文性，使引入素质教育和实用性教育困难重重。

英语是另一种文化体系的产物，在生活、文化、历史以及政治、地理等方面都有着很大的差异性。初中生若是对其语言的文化背景缺乏有效的认知，就会直接影响英语的学习。

（二）教学条件问题

1.师资力量不足。近年来，我国各大高校放宽招生条件，毕业生数量巨增，但其中的专业精英却十分匮乏。而且，一个比较突出的问题是，师范院校毕业的学生不愿从事教育事业，尤其是英语专业毕业的学生，这一现象导致国内大量的初中英语教师由非专业教师担任，专业知识缺失，师资质量不高。

2.教学方式单一化。教育改革的深入推进，优化了部分教学方式，但是由于教师没有正确认知英语听力教学的重要性，仍然沿用传统单一的教学方式，导致教学过程中缺乏对英语听力教学方式的优化设计，课堂互动少，内容形式单一、死板，学生缺乏学习兴趣。

3.缺乏有效的实践。国内的英语教育，在教学过程中未能坚持全程英语教学，练习方式单一，缺乏课堂互动和课外互动，英语测试中有关的听力测试也只是局限于选择对错，填写单词，缺乏及时、有效的实践运用。学生的英语听力水平难以得到有效的提高，从而阻碍了学生整体英语水平的提升（王淮娟2011）。

（三）学生问题

1.恐惧心理。学生由于缺乏对英语语言文化背景的了解，在学习过程中出现的问题未能得到及时的解决，在后期学习过程中，问题又不断地累积，使得学生对英语学习产生恐惧心理，导致听力练习时不能正确理解、学习。

2.缺乏积累。学生在学习、生活过程中不注重单词的积累，词汇量少，在练习听力时，常常出现听不出或是听出但是不会拼写的情况，不利于英语听力水平和整体英语水平的提高。

二、解决当前初中英语教学问题的具体措施研究

（一）从教育本身出发

1.充实英语文化背景（陈远清 2013：138-139）。学校组织购买英语原文书籍，鼓励学生阅读、交流；组织英语文化讲座，普及英语文化知识。教师要强化理解英语与母语的文化差异，加强对英语的理解与掌握。

2.引进外教，放宽留学生名额或是组织教师到国外深造。引进外教和留学生，让学生直接明了地观察西方的生活方式和文化背景，直接与其进行学习、交流，营造良好的学习氛围。同时，国内的教师也可以从中学习相关教学经验。

在条件允许的情况下，学校可组织教师到国外交流学习，丰富教师的文化存储，深入了解英语与母语的教学差别，有助于改进其教学方式，夯实教学基础。

3.加强教师的思想教育，端正教学态度。学校定期组织思想政治学习，下发最新教育政策要求，优化教师的思想认知，端正教师的职位态度、认知英语听力的重要性，认真教学。

4.优化教学方式。教师在教学过程中要根据学生学习需求，不断优化教学内容，以使之适合每一位学生，尊重每一位学生的理解差异性。充分利用多媒体辅助教学，采用交互式听力教学方式等，实现有效的师生互动、生生互动和人机互动。引导学生自主上网查询相关的视频、图片、声音等资料，充实学生的知识储备。

（二）消除学生心理压力

教师在教学过程中要时刻注意学生的心理变化，采用恰当的方法消除学生的心理压力，促进学生学习。营造良好的学习环境和氛围，缓解压力和紧张感，让学生轻松地学习；对学生的学习进行客观、正确、及时的评价，树立学生的自信，激发学生的积极性和主动性，让学生自主学习（韦忠群2012：153-154）。

（三）优化教师教学重点

教师在教学过程中要优化教学重点，让学生学习、掌握、理解真正的英语重点知识，并能很好地应用于实践。需要优化的教学重点有：学生口语发音，词汇量的储备，语法、句型的掌握，实践运用，听力技巧等。讲授一些行之有效的学习方法，优化重点教学，让学生轻松掌握。

三、结束语

综上所述，初中英语听力教学是一个长期、艰难的过程。其语言环境、教育环境与学生的学习环境都是阻碍其进一步提升的重要因素。因此，在新课改背景下，要具体问题具体分析，明确问题所在，“对症下药”才能恰当地解决问题。要优化教育，解除学生恐惧心理，优化重点，从而有效地提升初中学生的英语听力水平，促进其英语整体水平的提高。

引用文献

陈远清.2013.新形势下初中英语听力教学面临问题与对策[J].英语广场（学术研究）,（3）：138-139.

王淮娟.2011.基于新课标的英语听说施教与学习策略研究[D].南京师范大学.

王丽慧.2013.新课改下英语听力有效教学刍议[J].语数外学习（英语教育）,（1）：141.

韦忠群.2012.新课程背景下初中英语听力教学的对策[J].科教文汇（中旬刊），（4）：153-154.

作者信息：226300，江苏南通，江苏省南通市通州区金沙中学

yuanlinghui@126.com