高职院校社会主义核心价值观教育路径探析

林巧华（漳州卫生职业学院，福建漳州363000）

高职院校社会主义核心价值观教育路径探析

林巧华
（漳州卫生职业学院，福建漳州363000）

摘要：高职院校学生正处于成长的关键时期，此阶段社会主义核心价值观教育显得格外重要。文章结合社会主义核心价值观的相关内容，分析了当下高职院校社会主义核心价值观教育的不足，并提出了应对举措。

关键词：高职院校；社会主义核心价值观；教育路径

目前我国正处于转型期，个人主义、金钱主义、享乐主义等思想不断冲击着中国传统的道德观。很多高职院校学生已经不再认可国家、集体利益为先的传统道德思想，而是个人为先、金钱为先，缺乏感恩心，对于别人的不幸异常冷漠，对于自己充满了深深的自卑感，缺少远大理想。他们正处于成长的关键时期，人生观、世界观、价值观还没有定型，作为未来中国社会主义的建设者，对其进行社会主义核心价值观教育显得格外重要，教育实施得当，对于高职院校学生道德素质、心智发展和自我定位都有很大的推动作用。

一、社会主义核心价值观概念

价值观是一个比较中性的概念，是人们对生活的基本信念、人生信仰、理想等思想观念的总和。价值观教育就是根据社会的实际情况，按照人的发展要求，通过各种有效的策略来帮助被教育者形成良性的社会认识，使得自身的价值信念得到稳固，价值判断能力得到提高，在自身的发展道路上能够走向成熟。

我国是社会主义国家，全体国民奉行的主流价值观念就是社会主义核心价值观，这种价值观念折射了我们国家社会结构形式和社会发展的基本方向，也是中国特色社会主义的本质规定。社会主义核心价值观对于引领全社会的价值导向起到了非常重要的规范作用，主要内容包括四个方面，即马克思主义是中国社会主义核心价值观的指导思想，把中国特色社会主义作为共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神为纽带，以社会主义荣辱观为道德基础。它蕴涵着中国社会主义核心价值体系的基本内容。

对于高职院校学生来说，社会主义核心价值观教育更为重要，心理学中认为人的社会化是由自然人到社会人的转变过程，是个体通过不断学习与模仿，使外在的社会行为规范、准则内化为自己行为标准的过程。高职院校学生正处在这个关键的阶段，自身的思想和意识并未成熟，对外界各种不良观念的抵抗力等非常薄弱，需要社会主义核心价值观引导来看待社会、人生以及自己的生活、生命，学会过现代文明生活，具有健全的人文精神。

二、高职院校社会主义核心价值观教育的现状

1.形式主义的教育管理方式

一般高职院校学生核心价值观教育工作隶属于党委的宣传部门，具体的实施都是由上级领导进行分配的，规定了实施的规则流程内容。思想政治工作者往往将这些教育作为行政部门的任务来看待，这样就导致社会主义核心价值观教育活动只停留在宣传层面，不能深入进行。往往出现各种的问题，例如每个人负责活动的一部分，包干到人，领导们讲讲话，下面的人跟着去听听，分配这个人写一个报道，另一个人播放电影，这就使此类的教育活动成为一种程式化的操作，只求无错，不求有功。这种重管理、轻引导的思想教育方式，在很大程度上降低了高职院校学生的思想教育的效果。

2.单调僵化的活动内容

很多的思想政治教育活动是由各种“指示”和政策催生的，比如当某段时间社会上发生了一些不道德事件，学校和其他行政部门就会要求组织一些有关道德的征文比赛和演讲比赛等；看到高职院校学生的纪律比较差，就开始组织一些整风活动等；为了提高学生的素养就搞一些阅读和读后感，让每个学生发表感想。这些活动从表面上看形式多样，但是实施效果却并不理想。很多活动都是匆忙展开，结果就导致了很多高职院校学生还没有准备就被拉入到了活动之中，还有的活动因为参加人数太少而被迫取消，这样的活动可能年年在搞，重复雷同，浪费了时间和精力。

3.教育活动执行力不够

很多的社会主义核心价值观教育活动往往需要上级领导部门的审批，这样就会导致活动施展不开手脚。比如大学的广播台节目可能每天一小时，播放的内容是宣传部分规定的，导致节目在内容、形式上很呆板，很难满足广大高职院校学生对多元化信息的追求。有些党建活动也是以征文、主题班会、演讲等形式应付了事。还有些刻板的讲座和教育活动，只口号式地宣讲爱国主义、勤俭节约、树立良好人生信条等，学生不爱听，效果很差。

4.过于注重娱乐

很多社会主义核心价值观教育活动仅仅要求形式丰富多样，内容轻松有趣，没有严谨求实的作风和昂扬向上的精神指引。例如用前卫新潮的服装、搞怪的时尚来吸引高职学生参与活动，致使节目浮躁、轻浮，有的表演者之间相互挖苦，互相嘲笑，以恶整明星、捉弄观众为乐，让彼此洋相尽出，模仿流行语、口头禅，这都折射出节目低俗，无法给人带来精神的熏陶和洗礼。教育活动需要一定的文艺性，但是过分的娱乐化反而会忽视活动的立意，影响了学风，完全背离了教育活动的初衷，是对社会主义核心价值体系教育活动的最大误解。

三、高职院校社会主义核心价值观教育的路径

首先，要结合高职学生自身的心理特征来开展，以唤醒高职院校学生的自觉意识。当前社会的文化语境已经发生了变化，个体意识已经觉醒，在当代高职院校学生身上，我们可以发现他们比父辈更有自主意识，对于时代开始有了自己的思考，更喜欢去寻根究底，更喜欢反叛权威，所以高职院校的社会主义核心价值观教育必须考虑他们的心理特征来开展，结合他们的心理需要，而如果将大部分精力投入到理论的讲解和灌输中，缺乏必要的灵活性，就不能达到目的。核心价值观教育中必须注意充分激发高职学生了解社会的意愿，能够理解社会的规律，不盲目寻求认同，形成完善的自我意识。这样的教育才算是成功的。

其次要变革社会主义核心价值观教育的形式。教育必须兼顾学生的主体感受，这样才能取得良好的效果。当前的社会主义核心价值观教育太注重过程，形式单一，例如开会、发资料，在活动中往往都是同一个语调，同一个话题，没有新意。真正的社会主义核心价值观教育应该是从我们的生活出发，来表达对世界的理解。比如召开班会不谈爱国主义等空洞的道理，而只是要求学生谈谈自己生活中不道德的现象，有的学生细数自己虚度年华，在轻声细语中诉说了父母是如何辛辛苦苦挣钱，老师怎么给自己争取助学金等一些感人的故事，自己却并不懂得珍惜。让人唏嘘感叹。虽然这没有多么复杂的形式，却是摆脱了僵化的理论灌输，使教育活动具有平实的风格，收到良好的效果。很多人可能会认为一个学校并没有多少素材可以挖掘，其实并不是如此的。生活在我们身边，教育者必须时刻关注我们自己的生活。

最后，社会主义核心价值观教育要形成体系，富有思想艺术美。在这方面，南昌大学的社会主义核心价值观教育搞得非常有特色，例如“前湖之韵”“前湖之风”“前湖大舞台”等活动，效果都非常好。在节目中他们充分考虑到了学生的特长，有很多的版块如书法、钢琴、声乐等，曾经举办过如“红歌”的重新谱曲、毛泽东诗词书法临摹等活动。“前湖之风”则是一项交流性质的讲座活动，让不同专业的学生自己走到讲台上，发表个人所见，有时候还邀请一些专家来对社会现状进行讲解，各个专业的人都因此受益，参与的热情也就空前高涨。这些活动给学生们带来良好的情感体验，从而让学生能够产生兴趣，具备克服困难的信心和勇气。

总之，大学生是国家的希望和民族的未来，其价值观正确与否关系到个人的成长，关系到教育的成败，更关系到国家发展的大局。在当前背景下，高职院校学生的思想和行为都发生着急剧的变化，如何对高职院校学生进行正确的引导，获得良性价值取向的指引是一个非常值得探究的问题。加强社会主义核心价值观教育能够使高职院校学生树立正确的价值观，明确自己的人生方向。

参考文献：

[1]韩震.社会主义核心价值体系研究[M].人民出版社，2007.

[2]吕振宇，李明.论社会主义核心价值体系[M].山东人民出版社，2009.

[3]孙志强.当代青少年核心价值观缺失现象研究[J].中国青年研究，2010，（11）.

编辑朱荣华

收稿日期：2014-10-16

作者简介：林巧华（1983－），女，福建漳州人，漳州卫生职业学院助教，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2015）01-091-02