人本管理在高校管理中的作用

袁金艳（沧州职业技术学院，河北沧州061000）

人本管理在高校管理中的作用

袁金艳
（沧州职业技术学院，河北沧州061000）

摘要：高等学校的任务是培训有能力、有素质、有创新的综合型人才。管理学中所强调的管理对象是人，管理目标是发挥人的作用。在当代社会中，必须注重管理人性化。文章主要分析了高校教学人本管理的本质与特点，教学管理人本化存在的问题，并有针对性的提出了相应的措施。

关键词：人本管理;教学管理;作用

一、高校人本管理的本质

管理学中所强调的管理对象是人，管理目标是发挥人的作用，因此，必须注重管理人性化。这种现代的管理理念，旨在培养管理者的一种理解人、尊重人的思路与模式。经过人与人之间的交流、相处，来开创人的潜能、调动人的创造力，在此过程中得到全面的发展。人本管理，即把人作为管理活动的中心，研究发挥人的最大效益，以此来服务内部学校、外部社会，从而实现学校与学生的双赢局面。说的简单一点，就是通过以人为本的管理方式进行相关的管理活动。从管理学的角度出发进行分析，人本管理注重了解被管理者的需要，并通过一定方法尽可能去满足被管理者的需求[1]。人本管理的前提是明确确立教师在管理活动中的核心位置，从而发挥出调动管理活动的积极性，去完成教学活动，这样才能真正达到发展人的目的。

二、高校管理中如何融入人本管理

1.充分发挥学生、教师和管理人员的积极性

高校人本管理的工作目标是给予最优质的服务，树立以人为本的管理理念，建立健全人本管理体系是各高校当下最重要的任务之一[2]。高校在实施人本管理过程中，要不断完善管理模式，积极加强相关制度的修改制定，努力提供优质服务，才能为高校师生提供最优质的环境。

2．为国家和社会培养创新型人才

人本管理模式可以塑造学生的创新人格。积极引导学生在创新的道路上信心满满，正确调整碰到挫败经历时的心态，在付出与回报的协调比例上建立正确的看法。传统的教学内容及模式已无法适应当下的学生，需要不断地改革教学编排，丰富教学方法，统筹教学内容，在扩大学生知识面的同时又减小学生教学压力，建立公平公正的评价体系择选出优异的创新型人才。

3．构建科学合理的多层次的高校管理体系

高校人本管理可以促进高校教学管理体系的科学、合理建设，使高校在规范化、制度话的道路中越走越好。人本管理以科学发展为管理宗旨，完善教学管理内容，丰富教学管理方式，统筹教学管理制度，在简洁精练的规章制度中呈现全面的教学管理模式，并使各个管理环节环环相扣，减少工作传递、交接过程中的疏忽及遗漏，为高校管理办法的完善打下坚实的基础[3]。

三、高校人本管理存在的问题

1．对学生的教学管理缺乏人本化

首先，课程设置不够灵活。当下的高校虽然专业较多，但设置环节不够灵活，且在入学之后转专业较难，导致学生还是无法真正选择自己喜欢的专业。既然要培养这种适应社会的人才，高校的专业设置体系就应该与之相对应。据统计，国外著名高校对本校学生选修课的数量和种类都有明确规定，普林斯顿大学要求学生至少修7门人文和社会科学课程。麻省理工学院则规定本科生必须在108门课中至少选修8门，共72学分，占本科生全部课程的20%。但是，我国高校专业设置的现状就是不够灵活，给学生选择自己喜欢的专业并从事深入的研究造成了一定的障碍。

其次，课堂教学管理体制呆板。课堂教学管理体制呆板主要表现在一下两方面：一、教学形式单一。大部分高校扔采用传统的授课模式，学生学习的积极性大大降低，不利于培养学生的创新理念及创新能力[4]。二、学习形式单一。当下的高校教育中由于课堂学生数量较多，很难实行因材施教的教学方法，无法给学生提供充分的选择权利，所以课堂教学中的效果并不尽如人意。

2．对教师的管理缺乏人本化

首先，在教学管理活动中限制了教师的自主权。当下大部分高校对于教师在教学管理活动中的自主权有较大的限制，这其中包括决策权、选择权、意见权等，大大影响了教师在教学、科研活动中的自主性，对于教师的管理不够自由，过于制度化，这是高校中普遍存在的现象。

其次，对于教师的评价体系过分注重量化指标且评价方式单一。大部分高校对于教学的评价体系仅仅只是停留在授课数、点名次数、作业修改次数、论文发表数、专利申请数等大量量化的基础上，对于质的考核却不予评价。这种量化指标的方式过于单一，同时也不够科学，容易在教师之间出现较多争执与矛盾，降低了高校师资队伍建设中的凝聚力，也抑制了教师创新教学方式、创新科研的潜在[5]。

四、高校运用人本管理的途径

1．优化校内环境，将“人本管理”融入教学管理中

人本管理在高校管理中要彻底实施，就必须优化校内环境。具体需从以下两个环节调整好相关工作：第一，教学管理模式改革需有师生一同参与。让教师和学生一同参与到高校的教学管理模式改革中来，搜集宝贵的意见及建议，让师生可以在自由的校内环境中专心地探索知识、发现问题、解决问题，调动积极性，培养创造力。第二，加强校园文化建设，打造良好的学习氛围。高校重视评奖评优，将各个方面的优秀代表人物积极宣扬，将其精神推崇给校内的师生，对师生产生神经上的积极引领作用，使人本管理的概念深入人心。

2．借助“人本管理”突破高校管理模式的发展瓶颈

人本管理模式下，教师和学生不仅仅是被管理者，也成为了管理者，他们也应该承担起这一份主人的责任,可从以下三点着手进入角色的转换：第一，制定共同目标。在人本管理这种管理模式中，教师和学生要有共同的认可度，只有认可，才会自主自发地去为之努力。在合作的过程中一定要积极听取成员的意见并沟通讨论，避免在前进的道路中进入弯路。第二，实行目标管理。在民主搜集意见的基础上制定不同目标，使师生在共同前进的道路上少走弯路，尽早实行人本管理。第三，设置激励措施。将目标与激励措施结合起来，调动师生的积极主动性。如可在高校中实行自主选课制度，同一门课程由不同老师分别开设，供学生自主选择，在课程结束后再制定教评体系，对于学生反应良好或不佳的教师，要给予一定的奖惩措施，从师资队伍建设方面提高学校的教育质量。

3．重视“激励”，激发师生的热情和创造力

人本管理的主要方法就是尽可能地调动师生的积极性与自主性，运用科学的激励方法，激发他们的热情和创造性。想要掌握相应的激励方法，就必须将调研高校师生的心理作为重点工作内容。高校中的教师和学生都是高学历人群，他们价值观的实现并不仅仅是吃饱穿暖，还有精神层面上的被尊重和实现自我的存在价值，他们是渴望自己对社会有贡献、对他人有帮助的。所以，高校在激情其热情与创造力的时候，不能只是给予单纯的物质奖励机制，而应当与精神相结合，以此来达到真正的目的。

当时当前的教学管理课程设置不够灵活，课堂教学管理体制呆板；在教学管理活动中限制了教师的自主权，对于教师的评价体系过分注重量化指标且评价方式单一。因此，我们要通过实现教学管理的观念转变，构建以人为本的教学管理模式，充分激发师生的热情和创造性等措施加强人本管理在高校教学管理中的运用。

参考文献：

[1]郗修方，刘斯文.基于职业特性的高校教师人本管理[J].教育探索，2010，（10）.

[2]雷运喜.以人为本构建有效的高校教师激励机制[J].企业家天地（理论版），2008，（4）.

[3]刘金高，马莎莎.论高校教师管理中的人本管理[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2005，（3）.

[4]庞尔虎.以人为本与高校人力资源管理[J].山西大同大学学报（社会科学版）.2009，（2）.

[5]熊海鸥，熊凤梅，刘宝萍.人本管理在高校教学管理中的应用[J].广东工业大学学报（社会科学版），2007，（S1）.

[6]徐海升.高校教学管理中的人本化理念探析[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007，（S2）.

编辑贾树海

作者简介：袁金艳（1982-），女，河北省沧州人，沧州职业技术学院讲师，本科，研究生在读，研究方向为土木工程。

收稿日期：2014-11-3

中图分类号：G717

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2015）01-066-02