“SCL教学法”在中职教育中的应用和推广

马颖

摘要：现代社会需求和教育的发展均要求改革传统的教学模式，改变以教师为中心的制度。在中职教育中应用和推广“SCL教学法”的教学模式，更加有利于培养学生自主学习的意识和主观能动性，提高学生的实操技能。

关键词：SCL教学法 以学生为中心 教学模式改革

0 引言

student-centred learning简称“SCL教学法”即“以学生为中心教学法”。在现代国际教育学界，对于学生为中心的教学理念非常重视。在教学过程中，以学生为中心，就是要发挥学生的主动性，通过学生自己的探索和努力，提高学习成绩。在这个过程中，要鼓励学生大胆创新，尝试合适的学习方法，注意培养学生的个性，提高学生的学习兴趣。在教学环境方面，要创造更加人性化的课堂，增加学生的发言讨论时间，通过学习小组之间的竞争与合作，提高学生的团队集体荣誉感。

2014年1月12日-18日，我在广东省技术师范学院参加了广东省职业院校教师“SCL教学法”中英合作培训班的学习，具体内容学习包括：以学生为中心教学法的教学理念；以学生为中心教学法的教学原则；以学生为中心的六种教学方法；教学评价和反馈原则；以学生为中心教学法的实践与运用。按要求修完教学计划规定的全部内容，拓宽了的自己的知识面，业务水平也有所提高，受益良多。希望通过这次课程的培训，能够把掌握到的“以学生为中心教学法”运用到教学实践当中去，增强教育教学效果，提高教学质量，为社会培养出高素质的专业技术人才。目前，在我国传授知识——接受知识的传统教学模式仍然占主流地位，要改变这种填鸭式的教学，就应该引入“SCL教学法”，必须把学生从课堂上解放出来，变以教师为中心为以学生为中心，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识，发挥其主观能动性。这种教育模式的改革对中职教育尤其重要。

1 “SCL教学法”的特点

教学活动中的主体不是教，而是学，学生才是教学的主体；教学形式三元化：协作化、个别化、多样化，比如：经常以小组为单位进行讨论和完成老师布置的任务；教学手段多样化，不像传统的教学活动中只是依靠黑板和粉笔，现在还需要依靠许多网络的多媒体手段，比如现在的多媒体教学；教学计划和课程学习的交叉和不同步。如：大学里面的选修课，采用的是学分制，学生可以完全自由根据自己的喜好选择所学的课程，能够充分地发挥学生的主观能动性。

2 “SCL教学法”的优点

2.1 打破了传统的‘三中心”教学制度 从传统的教学模式来看，教学活动的开展主要是围绕着“三心”，即教师、教材和课堂，这种模式下，学生只是被动的学习，不能很好的发挥学生的主动精神。而“以学生为中心”就大不相同了，它为学生提供了一个自由广阔的舞台，在教师的引导下，学生成了学习的主体，可以更加自由的学习课程，在课堂上的讨论发言时间增加，不仅锻炼了学生的表达能力，也在很大程度上调动了学生参与集体活动的热情。

2.2 使学生掌握科学研究方法，学会查阅、收集文献资料的方法 学生围绕着问题，需要自己寻找答案和解决途径，这就激发了学生动手查阅资料，学习课外知识的兴趣。学生通过自己的努力，可以掌握课堂之外的知识，这种方式，不仅提升了学生自己解决问题的能力，拓展了学生的视野，也激发了学生的求知欲，学生内在的学习动机就是为了掌握更多的知识，这种动力是持久的，为学生今后更加深入的学习研究打下了基础，同时，学生在自己动手查阅资料的同时，进一步完善了知识体系架构，丰富了自身的知识，对于学生综合素质的提高有着很大的帮助。

2.3 让学生学会团队协作 在“以学生为中心”的模式下，教师可以组织学生分成不同的学习小组，在小组内，学生相互协作，大家互相鼓励，共同监督提高。在学习小组内，学生学习方式灵活，学习氛围良好，学生之间的沟通和互动更加轻松。

2.4 提高学生的语言表达能力 学生的课堂发言讨论时间增加，对于提高学生的语言表达能力非常重要，在学生组织语言、阐述观点的同时，自己的思路也得到了开拓。在讨论过程中，学生之间可以互相比较，通过这种方式，发现别人的长处优点，并结合自己的情况，不断进行改进。

3 实施“SCL教学法”的措施及方法

3.1 充分了解学生的整体水平和个体差异，因材施

教 不同的学生有着不同的特点，因此，教师在实际进行教学时，要根据学生的不同学习水平和个性差异，采取不同的教学方法，在“以学生为中心”的原则下，因材施教，采取不同的教学策略，真正做到为学生考虑，提高对特殊学生的照顾。尊重学生的学习兴趣，鼓励学生探索适合自己的学习方法。

3.2 设计教学互动，提前进行任务布置 要做到以学生为中心，学生就必须要成为课堂活动的主角，教师则只负责导演。在教学时，教师首先要依据教学大綱确定合适的且有一定扩展性的教学内容，再根据设定的内容设计相应的任务，并提前分配给学生，这样学生才会有充分的时间作准备，之后根据课堂上学生对任务的完成度，制定有效的考核办法，以此达到理想的教学目标。

3.3 采取各式各样的活动以保持课堂教学活动的丰富性 不同的教学内容应该对应不同的教学活动。在课堂教学中，教师在设计活动时，要考虑具体的教学内容，还要结合班级学生的实际情况。可参考的活动比如演讲、讲析、讨论、辩论、表演、竞赛等等。丰富的活动，是学生展现自我的载体，在学习阶段，学生的生活比较枯燥，通过参与丰富多彩的活动，可以舒缓紧张的学习气氛，在放松的状态中，学习的效果会更好。在设计活动时，可以融入一些专业知识，让学生的参与活动的过程中，学习别人的新知识，补充自己的不足。

3.4 合理使用多媒体辅助课堂教学 多媒体是现代信息技术教学的主要手段之一。将多媒体引入课堂教学能够使教学气氛更加有趣，通过播放音频视频、动画设计、图片等可以增加学习容量，加快学习节奏，还能使学习内容形象化，但同时也要注意度的把握，不要让多媒体喧宾夺主，导致课堂教学流于形式，不能真正发挥学生的主体性。要合理选择和运用多媒体，让其与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程。

3.5 开展丰富的课外活动 课外活动是课堂教学的延续。丰富有意义的课外活动比如举办沙龙、学术讲座、各种竞赛等，不仅能加强学生间的交流，而且能拓展学生的视野，锻炼学生的能力，还能活跃校园气氛。课外活动的意义，不仅在于锻炼提高学生的综合素质，还在于让学生提前感知和认识社会，提高自身的认知和辨别能力。在学生阶段，提高自身的公民意識，能够真正做到为社会奉献。提高自身的社会责任感，关注社会、经济发展变化的趋势，在大局面前，要分清是非，明确自身的政治观念和立场。在课外活动方面，可以鼓励学生到城市社区进行义务服务，帮助弱势困难群体，解决一些力所能及的问题，还可以组织学生看一些有教育意义的影片，提高学生的思想内涵。

3.6 鼓励学生进行自我管理，在班级内实现学生管理学生 要鼓励学生自己管理自己，提高学生的独立性，在班级内，日常学习和各种活动要选用合适的学生干部进行组织，学生之间，沟通更加轻松自然，在某种意义上说，学生之间的互动协调，效果要比通过老师更加有效。这样可以赋予学生更多的义务和责任，让学生充分发挥个性特长，帮助别人的同时，也得到其他同学的帮助。

4 实施“SCL教学法”的关键点

“SCL教学法”的实施要解决九个关键点：

充分利用学生已有的知识和经验，考虑学生的需求和学习爱好，形成性评价、同伴评价和自我评价对学生有帮助，培养学生核心就业技能，学生积极参与整个学习过程，鼓励学生独立学习，鼓励学生提出自己的想法，培养解决问题能力，使用活动、资料来激励、帮助、挑战学生，教师应该是学习的促进者而不是知识的呈现者。

5 “SCL教学法”的应用案例

5.1 《会计电算化》 我校率先引入“SCL教学法”的是黄绮玲老师在《会计电算化》的教学中。老师事先准备好几批会计科目的纸板等相关会计实操工具，把全班同学分成若干小组，以小组竞赛的形式进行教学，让学生熟悉会计电算化的操作流程。课堂气氛十分活跃，学生学习的热情高涨。

5.2 《统计学原理》 例如我在《统计学原理》的教学过程中，就“统计调查和整理”这章节的教学过程中，设计了一个实训练习的环节：

操作办法：分出4-6人小组，推选出小组长负责抽

签，选择以下某项内容在全班同学范围内展开全面调查，调查内容包括：年龄；身高；体重；兄弟姐妹个数；每月开支额；今年压岁钱总金额；最喜欢的课余活动；最喜欢的颜色；最喜欢的饮料；最喜欢的电视节目。

具体要求完成：设计调查登记表、调查收集数据、整理数据（分组）、绘制统计表、计算频率（计算总平均值）、绘制直方图/条形图和折线图。

组长负责对组内成员进行合理分工，共同完成一份调查报告，签上小组成员姓名和学号。

先由同学对组内各成员在本次实训练习过程中的表现评价评分。最后由老师对完成的实训任务进行总结评价，分析其中所存在的问题。同学们都积极参与，共同协作，在轻松愉悦的环境下完成了这次的实训练习，同学们都自我感觉好有成就感。

5.3 《体育》 例如罗庆强老师在《体育》篮球课程的教学过程中：

热身运动阶段：老师通过“贴膏药” 游戏的形式进行。

方法：游戏开始，两人一组前后贴身站立，全班分两排成若干组。由一名同学追赶另一名同学，被追者可任意停留在某一组同学前面，如此该组最后一名同学则成为新的被追者。若被追者被捉到，则角色马上转换。

游戏规则：在游戏过程中不得逃出界外，被迫出界者作被触到论处。

主要授课内容：双手胸前传球

首先把双手胸前传球的基本动作进行讲解、示范和练习，然后把同学们分成几个小组，每组约10人，各小组成员分别在篮球场半场范围内围成一个大圆圈，进行相互传球，球不许着地；而中间是其中两个同学负责抢球；被抢到篮球的同学换入场内继续抢球。这样一来，同学们在轻松愉快的游戏中，就已经运用到传、接篮球的动作，以达到学习的目的，做到寓教于娱乐中。

6 结束语

从当前的实际情况来看，“SCL教学法”还存在一些不合理的情况，作为中职学校的教师，还需要不断进行探索和创新，并且根据学生的反馈情况，做出合理的完善和改进。在教学过程中逐步地将这种模式渗透到课堂教学中，一步步地培养学生自主学习的能力和意识，为国家培养更多的创新型人才。总之，以学生为中心是现代教育活动中的一个重要支柱，对教学活动的效果有一定的影响。

参考文献：

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