浅谈开展双语教学对基层教学组织建设的促进作用

贾雅琼 俞斌

摘要：以湖南工学院《DSP技术》双语教学为例，从对双语教学的要求与现状的深入剖析，阐述双语教学对基层教学组织的师资队伍建设、教研活动开展与国外先进对接、教学与科研的有机融合、实现“三重一高”人才培养目标等方面的促进作用和取得的成效。

关键词：双语教学 基层教学组织 促进 DSP技术 三重一高

0 引言

《DSP技术》作为我校电子信息工程、通信工程、自动化、电气工程及其自动化等四个专业的重要专业必修课，对于老师指导学生参加全国大学生电子设计竞赛、毕业设计及就业均具有十分重要的意义。但是，由于DSP芯片是国外开发的，用于其开发的算法及器件手册多是英文编写的，这就对老师的教学提出了新的要求，即既要具备英文检索、查阅相关资料的能力，又要具有熟练利用英语理解和传授该知识的能力。基于此，我校对《DSP技术》的双语教学进行了积极有益的探索与尝试[1]。

1 双语教学师资的要求与现状

教育部在2004年下发的《关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见》中明确指出“开展双语教学工作，是加快我国高等教育国际化进程的需要，更是培养具有国际竞争力的高质量人才和提高我国综合国力的迫切需要。”该文件重新阐述了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，各高校应将推进双语教学作为进一步深化教育教学改革的一项重大举措来抓。然而，合格的双语教师稀缺的问题却成为了制约我国高等教育双语教学工作发展的瓶颈。

湖南工学院于2007年升格为本科院校，按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，培养具有国际竞争力的高素质应用型人才，进一步落实教育部关于在大学本科教学中使用外语进行教学的要求，提高教学质量和办学水平，学校决定推行“双语”教学，结合学校实际，制订了《湖南工学院本科“双语”教学管理办法》（以下简称“办法”）。现从事《DSP技术》教学的老师有4名，其中副教授、高级实验师、讲师和助教各1名，学历层次为博士1名、硕士3名。任课教师缺乏国外学习交流及系统开发经验，教学完全依赖课本，课堂不够生动，学生的学习热情和积极性不高，直接导致学生对该课程的学习效果不理想，不能够实现学以致用。

2 双语教学有利于加强基层教学组织的师资队伍建设

双语教学是我国高校教育改革与发展的一个必然趋势。“办法”要求各二级学院要制定单位“双语”教学课程建设规划和管理办法，稳步推进“双语”教学工作，确保教育质量。高新技术领域的信息技术、新材料技术、先进制造技术类专业以及经济与管理类专业必须开设一定比例的“双语”教学课程，其它专业应创造条件，积极开展“双语”课程的教学。“办法”对双语教学的师资提了明确要求：具有扎实的专业基础知识和专业技能，其教学工作得到同行及学生的好评；用中文讲授过所设的专业课程，深受学生欢迎；有较强的外语应用能力，能够准确地把握“双语”教学课程的主要内容，流畅地运用外语进行授课及交流。

鉴于我国高校合格的双语教师稀缺的状况，合理引进和储备双语师资就成为双语师资队伍建设的根本对策。

湖南工学院一方面坚持“海归”人才引进政策，使其落户高校投身双语教学工作。另一方面，加大力度对现有教师进行职前培养。湖南工学院采取职前培养的方法有：第一，定期邀请外语学院的老师举办双语教学培训班；第二，鼓励老师积极申报国家留学基金委的公派出国留学项目；第三，通过与国外高校合作，每学期选派多名优秀教师前往指定境外高校进行进修交流。实践证明，通过双语教学的职前培养，双语教师不但具备了较高水平的听说读写能力，还掌握了双语教育原理与技能、技巧，而且学习到了国外教师先进的教育教学理念、教育教学方法[2]，大大提高了湖南工学院《DSP技术》双语课程的教育教学水平。并通过此，带动了课程所在基层教学组织其他老师的积极性和创造性。通过努力，该基层教学组织获得学校芙蓉标兵岗称号和优秀基层党组织称号，教师获得省级青年教学能手1名、省级青年岗位能手1名、省级芙蓉百岗明星1名，对基层教学组织的师资队伍建设起到了强有力的促进作用。

3 双语教学有利于教研活动开展与国外先进对接

通过派遣教师到国外进修、访问、交流的形式，要求教师在做好科研任务的同时，还要积极有益地参加国外高校教研活动，参加他们的学习、讨论和交流，学习他们先进的教研活动的组织和开展方法，学习他们教研活动讨论的内容和思路，回国后，要求外派老师给基层教学组织负责人及其他教师作辅导报告。同时，由于双语教学活动的开展，基层教学组织教师的英语应用能力得到了切实的提高，能夠通过英文获取各种信息，并通过网络学习和查阅资料，创新教研活动组织形式和开展方法，与时俱进，同国外先进对接。根据“办法”的相关规定，湖南工学院《DSP技术》双语教学课程组每学期都要求用英语开展3-4次教研活动，通过课程组的带动，有力的提高了基层教学组织教师的英语应用水平，已有一名课程组老师获得了国家留学基金委公派澳大利亚卧龙岗大学的留学机会，并且多名教师正在积极进行公派出国申请。

4 双语教学有利于教学与科研的有机融合

一方面，双语教学使得教师积累了丰富的英语听说读写经验，使得教师能够非常轻松的通过外文网络数据库获取丰富的科研文献资料和国内外科技前沿信息，有助于自身科研水平的提高和科研项目的立项；另一方面，科研与双语教学相结合，使教师把在科研中获得的新知识和新成果转化到教学内容中，形成了理论水平高、实用性强、特色鲜明的日常课堂教学内容，更能激起学生学习专业知识的兴趣。双语教学还有力地带动了学生的课外科技活动，提高了学生的科技创新能力。通过湖南工学院《DSP技术》双语教学课程组的带动，基层教学组织所有老师每年都指导学生参与省级或校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目，并且取得了很好的效果。基层教学组织已有一名课程组老师进入同济大学博士后流动站进行博士后研究，并且获得了多项纵向和横向科研课题；获得了一个校级教学团队，一名教师获评了校级示范教师。

5 双语教学有利于全面落实“三重一高”人才培养方案

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012] 4号）、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》和《湖南工学院“十二五”事业发展规划》（湖工党字[2011] 28号）等文件精神，提高应用型本科人才培养质量，增强学校服务地方和行业的能力，结合我校作为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）人才培养院校和即将迎接教育部本科教学工作合格评估的实际，在充分调研的前提下，提出了重基础、重技术、重能力、高素质（以下简称“三重一高”）应用型本科人才培养模式改革方案。“三重一高”人才培养模式改革的总体目标是全面推进培养体系、课程结构、教学内容、教学方法手段、实践教学环节、教学组织形式、教学运行机制和管理体制等各方面改革，牢固树立“以学生为本”的教育理念和“勤学、务实、圆融、卓越”的人才培养质量观。

通过湖南工学院《DSP技术》双语教学课程组的带动，基层教学组织在教学改革和课程建设等领域都取得了不菲的成绩：新增了省级教研教改项目“基于MATLAB软件的《数字信号处理》课程双语教学研究”1项和校级双语教学课程《现代光纤通信技术》1门。

6 结束语

通过《DSP技术》双语教学课程组的有力带动，湖南工学院电子信息教研室师资队伍在学历层次、教学效果和科研水平等方面都取得了突飞猛进的发展，为学校发展、学院的学科建设和专业建设及实现“三重一高”人才培养目标做出了应有的贡献。

参考文献：

[1]蒋渭忠，徐维.“DSP原理及应用”课程双语教学的探索与思考[J].常州工学院学报，2006.12.

[2]张丽娟.我国高等院校双语教学师资建设问题研究[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2007.5.

[3]成晓毅.我国高校双语教学模式初探[J].西安外国语学院学报，2005（03）.

基金项目：湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目（湘教通[2013]191号（序号443），湘教通[2014]98号（序号550））；湖南省普通高校教学改革研究项目（湘教通[2014]247号（序号576））。

作者简介：贾雅琼（1982-），女，山西长治人，博士，副教授，主要研究方向：信号与信息处理；俞斌（1979-），男，江苏扬州人，副教授，主要研究方向：混沌扩频通信技术。