提高地方高校药学专业本科生毕业论文质量的教学改革

郑增娟，段 煜，张维芬

（潍坊医学院 药学院，山东 潍坊 261053）

近年来，我国本科生毕业论文的质量问题引起了学界甚至社会的高度关注。论文造假、抄袭敷衍、请人代写、学术造假、学术不端行为等导致本科生毕业论文质量下降，以至于有人认为取消本科毕业论文将是国际化趋势。出现本科生毕业论文质量下降的原因是多方面的，从我国高校扩招以后学校各种资源的相对不足，到学生科研素质及能力弱化的加剧，从毕业年份考研、就业、实习等诸多内容重叠、冲突导致毕业论文被动应付和由此带来的诸多现实问题，到快速发展的互联网信息提供方便快捷的资料诱惑，等等［1－3］。但是，问题和现象是任何事物过程完善的必然，正确地面对问题、分析问题、改革现有的体制与机制，是解决问题的关键。在高等教育内涵发展，提高人才培养质量的大背景下，开展高等医学院校本科生毕业论文教学进程改革成为必然。

潍坊医学院作为山东省普通医学高等院校，药学专业从2005年开始设置，起步较晚，在本科生毕业论文教学方面经验相对欠缺。为加强学生“三基”的训练与提高，寻求提高药学本科生毕业论文教学质量的更有效方案，本文构建“学生为主体，教师为主导，院系为组织，学校为监控”的教学模式，以科研项目为依托的本科生科研创新能力培养的新模式，强化毕业论文在整个本科教学过程中的地位、作用及与其他环节的衔接渗透。

1 文献检索：充分认识国内外本科毕业论文教学质量存在的差距

检索近五年来与毕业论文教学有关的国内外期刊，尤其是与药学专业密切相关的文献，把握药学本科生毕业论文脉搏，从中发现毕业论文教学存在问题及引起论文质量下降的各种原因。通过检索近五年以来的国内外期刊，与本科毕业论文相关的文献600余篇，与药学专业密切相关的不足10篇，结果发现国外大学非常注重学生的毕业论文教学环节，主要通过大量投入专业实习时间，激励本科生早日参与科学研究，增加经费投入，制定研究计划等等。在欧、美许多大学，专业实践或实习多为正规的教学工作计划，并给予一定学分。前联邦德国工科院校规定学生参加实践或实习的时间不得少于26周；麻省理工学院制定“扩大大学生研究机会计划”；加州理工大学推出“夏季大学生研究计划”［4－5］。

相反，影响我国各个高校各类专业毕业论文质量的因素具有相似性，对于药学专业的特殊性，学生多由于考研复习、国考省考、实习就业而导致无法保证充裕的时间进行实际的毕业课题实验，甚至态度不认真，行动不主动，应付交差。指导教师投入精力少、责任心不强，或者实验条件不足，图书馆资源受限，写作不规范，疏于监督管理，重视程度不够，导致本科生毕业论文质量不断下降［6－7］。

2 调查研究：摸清影响药学专业本科毕业论文教学质量下降的因素

全面调研、分析潍坊医学院往届毕业生毕业论文成绩与各课程、大学时期学习成绩及各种实践技能的相关性；学生对选题的认同性和知识结构的相关性研究等；毕业论文与考研率、就业率的相关性。根据药学专业实际情况，药学与生物科学学院设计药学专业本科生毕业论文问卷，调研本科生对毕业论文的认同度。已完成的2006－2009级药学本科生毕业论文问卷调查结果表明，影响论文质量的原因主要是学生缺乏写作能力锻炼（66.2%）、专业知识欠缺（55.9%）、理论与实践脱节（45.6%），文献资料欠缺、上机条件不好（33.8%）。绝大多数学生认同毕业论文写作的合理性，但是，42.6%的学生希望将论文撰写时间提前至大学3年级 （四年制），因此需要前移论文研究的启动时间，解决实验条件、上机条件、图书馆资源、写作规范及经费支持等各项问题。由问卷调查研究得知，学生普遍认为毕业论文写作有助于多种能力的培养，主要为吸收、消化、运用知识的能力（73.5%）、创新性思维能力和科研能力（48.5%），还利于培养与他人合作学习和沟通交流能力。72.1%的学生认为毕业论文对今后考研、就业、发展等影响比较大，对考研就业有帮助，有91.2%的学生认为学校要求毕业论文写作是比较合理的。由此可见，抛开我国国情盲目照搬美国等西方发达国家毕业生不写论文的做法是不可取的，因为美国的大学生“平时的作业就是写综述”，而毕业论文是大学期间所学知识的检验标准，使学生实现对所学理论知识的理解、消化和综合运用，从而深化和提高学习、动手、实践、写作等各项能力，验证和延伸课堂教学。

3 实践研究：提高潍坊医学院药学专业本科毕业论文教学质量的关键所在

3.1 日常本科教学体系融合毕业论文教学，多途径多渠道提高毕业论文质量

从大一开始，夯实各门基础学科，提早锻炼实验实践技能，各课程教师在课堂上为学生介绍本课程的国内外主要参考期刊杂志，指导学生正确利用电子网络资源。开展针对药学专业学生的拓展训练，每学期安排4－8学时让学生进入潍坊市各药厂、药店及医院药房等进行实地参观考察。利用实验报告、举办专题讲座培训等多渠道规范论文写作。例如，《药剂学》实验教学改革的特色比较突出，已从2010－2011级药学专业和2009－2010级生物技术专业本科生《药剂学》实验报告开始，基本按照毕业论文规范格式撰写，包括摘要（目的、方法、结果、结论），关键词，前言，仪器与试剂，方法与结果，讨论及参考文献。教师批阅完每次实验报告后从中挑选出10篇左右，带到课堂中供学生观摩，正因为《药剂学》实验报告的撰写在学院中独树一帜、特色鲜明，2013－2014学年第1学期被作为优秀实验报告进行全院展评，并在全校范围内展评获得学校领导及专家的高度表扬。前期调查有33.8%的学生通过学院组织的讲座获得毕业论文相关知识，因此今后毕业论文讲座增加至4－6期。2013年药学专业本科生在有关教师的指导下，参加了泰安医学院及山东农业大学举办的实验技能大赛，取得一等奖的好成绩。同年12月学院成功举办第一届药学专业实验技能大赛，依次经过笔试、实验操作与复试各个环节，层层选拔，达到了培养学生独立思考、动手操作及团结协作的目的。上述各项活动的开展，十分利于毕业论文教学的顺利开展和毕业论文质量的有效提高。

3.2 落实本科生导师制，强化本科生参与教师科研的“助研”活动

药学与科学学院创新性地连续7年实行药学专业实验室助理实验员聘任制（2006－2012级本科生），学生在实验室准备各课程实验仪器试剂的过程中，渐渐懂得爱惜仪器设备，珍惜试剂耗材，学会一些基本试剂溶液的配制。为培养深入学生的科研创新能力，同时解决教师科研项目人手短缺的问题，2012年下半年学院开展本科生参与教师科研项目（助研）活动，于2012年11月底首先完成两批师生互选，签订本科生导师责任书，目前各助研学生正在参与导师们的科研项目，进展顺利，部分2010级本科生在助研期间完成的实验内容被同意作为本科毕业课题，获得师生的一致好评。此项活动将科研融于教学，以科研为依托，落实本科生导师制［8－10］，拉近教师与学生的距离。

在科研课题的整个过程中，教师完成教学育人的双重职责，激发学生的学习欲望；学生在助研过程中从实验原始记录的书写到试验仪器的清洗，从本科实验的过分依赖同伴到自己独立思考操作，从稀里糊涂的潦草应付到认认真真的态度转变，养成了进行科学研究的良好素养，掌握了基本程序。本科生参与教师科研活动使本科毕业论文教学质量明显提高，彰显共赢的综合作用效果。

3.3 改革互选方式，优化毕业论文进程，提前启动课题研究时间

通过问卷调查得知，往届本科生80.9%的毕业论文选题是根据班级综合排名选导师。在选题（或选导师）过程中，学生们主要考虑指导教师的学术水平（52.9%）、是否好相处（32.4%）和自己感兴趣的研究课题（54.4%），而指导教师没有挑选学生的机会，只能被选择，通常是按照班级综测，总分高的学生从以上三方面选定教师。然而，高分的学生不代表各方面素质较高，不一定每个教师都喜欢，这种只有学生单方面选择教师的做法也为本科毕业论文质量的下降埋下了祸根。学生选定导师后，错误的做法持续发酵，毕业论文课题是导师指定的，根本不会考虑学生的学习兴趣，甚至某些教师都给学生查好了实验步骤，学生就不动脑筋地照着做实验，完全失去了主动学习、发现问题、解决问题的能力。

从2010级药学本科生开始实行本科生助研制度，在师生互选方面充分考虑了学生和导师双方的意见。学生可以根据自己的兴趣爱好主动联系有关教师，表达自己的意愿。在交谈的过程中，教师也可以从各个方面考察学生，看其是否适合在课题组进行研究。等到毕业课题选题的时候，参加助研的学生基本成功选择原来导师，这样某些学生在助研期间完成的课题可作为毕业课题，利于减轻毕业年份学生们面临考研、找工作、实习等各方面的压力。当前，本科生助研活动从大二开始基本全面展开，毕业论文研究正式启动时间已大大提前，学生们有足够的精力和时间进行毕业课题实验及论文写作。目前，2011级药学本科部分学生已在大三结束前完成毕业课题的实验操作部分，正进入毕业论文综述及正文的撰写时期。

3.4 改善实验条件，加强图书馆资源支持力度

调查研究结果表明［3］，大学生活临近结束，学生们甚至不清楚本专业中文学术期刊有哪些，更何谈外文期刊杂志，仅14.7%经常利用图书馆资源查阅学习。对于本专业写作仅有个别选修课以写作形式考核，但对写作格式的要求不够严格。可以看出，学生平时很少有学习专业论文写作格式、规范的机会，在毕业论文写作前，仅有14.7%的学生清楚毕业论文的情况。这些都是导致毕业论文质量大打折扣的主要原因。在课题实施过程中63.2%的学生认为实验过程中遇到的困难和障碍主要是实验条件的限制，例如设备陈旧或缺少，实验场所有限，上机条件不好（33.8%）。因为网络方便有利于查阅资料（66.2%），所以需要加强图书馆各种资源尤其是电子查阅的支持力度，增加计算机数量，在保证本科生实验教学正常运行的前提下，合理安排毕业学生的课题实验场地、实验时间，保障现有仪器设备的充分利用。

3.5 全程监控毕业论文工作，强化监管奖惩机制

根据药学专业本科毕业论文的各个环节，实施信息化管理，对毕业论文的选题、开题、中期检查及答辩各环节全程监控。开题以书面文字和PPT形式分组汇报，各位指导教师为评委，每位学生5分钟的讲台汇报，3分钟的问题解答。中期检查表如实填写课题实施进程，指出存在问题及解决办法。学校及学院不定期对毕业课题的进展进行检查监督，并及时修改补充有关制度，着力提高本科毕业论文的教学质量。例如，今年学校对本科毕业论文首次实行

电子监管查重制度，重复率大于30%的要求整改。在正式答辩前，学院首先组织有关专家对论文撰写格式等方面提出问题，答辩前论文审查，不合格的、粗制滥造论文给予学生和指导教师严肃批评教育，查重率比学校要求的更加严格，毕业论文重复率不能高于20%，2010级药学本科有些学生因为达不到要求，论文反复修改到3－4次，直到合格才能答辩。答辩过程细化分组，学生主要以PPT的形式汇报，各小组答辩委员会设组长、答辩秘书及答辩委员，共7人，针对每名学生的汇报内容，提出不低于5个问题，按照优秀、良好、合格的标准给每名学生打分，成绩存档。

答辩结束后，学生根据答辩小组教师提出的问题继续修改论文，同时各答辩小组推荐2－3篇优秀的毕业论文参加学院的优秀本科毕业论文评选，获选的再推荐参加学校的优秀本科毕业论文评选。每年举办往届优秀本科毕业论文展评，学校对评选出的优秀本科毕业论文给予表彰奖励，对优秀毕业论文（设计）作者颁发“优秀毕业论文（设计）”荣誉证书，对优秀毕业论文（设计）指导教师颁发“优秀毕业论文（设计）指导教师”荣誉证书，并推荐参加山东省优秀本科毕业论文（设计）评选。鼓励毕业论文以公开发表论文或专利等成果形式转化，2010级药学本科有多名学生已在省级以上等有关刊物发表论文。

4 结语

作者主要针对山东省某地方医学院校药学专业本科生毕业论文教学进程进行改革研究，以本科毕业论文教学环节为切入点，以本科毕业论文质量与本科生科研实践能力的培养为主线，探索提高本科生毕业论文质量和能力培养的具体改革措施，正处于初步探索与实施阶段，还存在诸多不足之处。但是，此研究有望作为药学及相关专业教学、人才培养模式改革的依据，有利于提高全国高校理科专业本科生毕业论文质量，提高医药本科毕业生的综合素质，适应社会对人才素质结构的需求，具有积极的现实意义。

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