小学英语听力能力的训练

高珏萍

摘要：听力测试是小学英语学习评价的重要形式，要提高听力测试水平，除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧，良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。

关键词：听力测试；听力理解；方法技巧

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-090-1听力测试是小学英语学习评价的重要形式，而且听力分在整张试卷中所占比例不轻，因而要提高英语学习成绩，听力测试至关重要。那么如何提高听力测试水平呢？笔者认为对待听力测试除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果，可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。

第一步：听前（prelistening）——阅读题干，预估题意

如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因为来不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目（包括题干和选项），对可能涉及的内容做出粗略的猜测和推断，如看到Yes， I do. Yes， I am. Yes， I can.这三个选项时，头脑中应立刻反应出三句对应的一般疑问句Do you...？ Are you...？ Can you...？ 然后做出相应的选择。 有的题目也需进行联想，即把可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，如看到I come from .马上想到这里应填国籍，We study .马上想到这里应填课程等等。小学英语试卷中的听力题很多以图画的形式出现，如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，这就要求同学们要比较各个图画的异同，根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息。从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。例如在做《牛津小学英语3A补充习题》17页的Listen and draw时，我会让学生先数出图中所画的文具的数量，记下来，再听录音，这样学生一听到录音就能马上算出还需要再画几件文具，大大提高了答题效率。

第二步：听时（whilelistening）——集中精力，听、看、想、记

听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是，听力测试中的记录应是速记，不是听写。因此学生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法（例如：字母、缩写、符号、数字、图示、甚至中文）记录下来要点以促进有效记忆。如：“January”可以简单记成“Jan.”，“fifteen”可以记成“15”，“schoolbag”可以记成“书包”。如《牛津英语6B拓展强化》Unit1有这样一道听力题：根据你所听到的内容和问题，选择正确的答案A.12B.13C.14A.175B.180C.185这是三个孩子不同的年龄和岁数，我就要求学生在听时分别记录下他们的名字，Helen写个H， Su Yang写个Y，这样不管录音里提什么问题，学生都能立刻准确作答。

听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程；既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。

一般听音材料读都有两遍，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。

第三步：听后（postlistening）——分析推理，修正答案

听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。有这样一道听力填充题：Jane is classmate. She in a small house a park.She is . She English， Chinese， Science， and . She Chinese very much .She has six every day.做完以后我要求学生认真检查， 看第三人称单数动词有没有变化、数量词后的名词是单数还是复数，介词的运用是否符合生活实际等等，通过检查，有问题的学生马上找出了错误。

总之，听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，掌握良好的听力技巧，认真体会，不断实践，这样就一定能提高听力水平。

[参考文献]

[1]冯文英.小学生英语听力训练策略初探[J].中小学英语教学与研究，2001（02）.

[2]王展峰.小学英语听力教学浅探[J].中小学英语教学与研究，2001（04）.endprint