探讨构建初中高效英语课堂的实施策略

许祥芳

摘要：新课程呼唤高效课堂。在初中英语教学中，我们必须围绕高效课堂展开教学，提高教学效率。本文着重探讨了构建初中高效英语课堂的实施策略。

关键词：初中英语；高效课堂；实施策略

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-042-1一、加强小学与初中的衔接教学

由于初中牛津英语新教材与小学教材的在语法和词汇上衔接不好，加重了学生学习英语的心理负担，所以在初中英语教学的初期，首要的是要尽快填平和补充英语基础，树立学生学习英语的信心，主要可以从以下几方面着手：

1.尊重学生，在课堂上多鼓励学生发言和提问，帮助学生克服畏难情绪，培养学生学习的热情和信心。常言道，兴趣是学习语言最好的老师。教师应通过语言，音调，表情，动作和神态等影响学生的学习情感。要经常使用激励性语言。

2.要复习音标，纠正发音。在初中英语学习的初期，帮助学生克服哑巴英语非常有必要，为此，老师应该通过单词读音归类，音标接龙等形式来激活课堂，帮助学生回忆小学学习过的音标知识，同时培养学生继续学习的兴趣和动力。

3.指导方法，帮助学生强记单词，尽快增加词汇量。在这方面的教学实践过程中，可以采用以下几种方法：①从语音入手，特别是字母组合的读音规则要反复讲，例如ea字母组合可以读i：有treat，meat，cheap等词，同时也可以读e，有head，bread等词。②从词性转化入手，许多英语有多个词性，由于句法功能不同，因而用法也不同，例如在Do not laugh at someone when he makes a mistake.一句中，laugh是动词，在What a big laugh on her face.一句中，laugh是名词。③从词汇方面增加词汇量，如friendfriendlyfriendship，朋友、友好的、友谊。④从同义词的角度增加学生词汇的联想记忆，如fastquickspeed，都有“快”的意思。

二、营造和谐的英语课堂气氛

在英语课堂教学中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。

三、合理运用多元化教学模式

1.使用“直观教学”来创设情景组织课堂教学，传统的教学手段如板书、教师的朗读、学生的阅读、听音等手段还是必不可少的。板书边讲边写、边讲边画对牵引学生的思维是其它手段无可替代的，教师有声有色的朗读具有现场感染力是其他手段无法比拟的。教师的情感、教师的人格魅力、教师的知识和能力水平等通过形体和语言表现出来，会赢得学生钦佩和学习，是一种身教过程。

2.创设情景，使教学内容贴近学生生活，让学生有机会运用已学到的语言材料。创设各种真实或准真实的情景，目的在于提高学生兴趣，通过设置一定的情景，即交际情况、时间、地点、人物，交际需要和目的以及背景等，使学生宛如置身于这种真实的语言环境中，自然而然地产生一种用英语表达感情的需要。这时，教师紧紧抓住情感，组织学生在这种语言环境中进行操练，学生就会感到所学语言具有实用价值，对语言的感觉更加深刻，同时，学生仿佛亲临其境，交际能力也会逐步提高。同时，也能刺激学生大脑神经兴奋，引导学生加快思维，活跃课堂气氛，取得理想的教学效果。

3.将现代化的教学手段和丰富的课程资源引进英语课堂，通过声、光、色、图等信息直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生的思维积极性，从而提高课堂上的学习效率，起到事半功倍的效果。要想学生对教材中内容有更深入的了解，单靠几张图片或随口空谈是不够的，教材中有的内容只是靠教师在干巴巴地语言讲解是不够的，借助多媒体进行教学，分析讲解会更清晰，声情并茂，动静结合，创设仿真的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，学生能更快更容易地接受教学内容。多媒体技术为英语教学创造了极为有利的视、听、说情景，辅助了传统的英语教学过程，成为提高英语教学质量的重要工具。这种先进的教学手段使整个英语课堂充满了和谐，引起学生共鸣，教师何乐而不为呢？

四、体验成功，巩固学生学习兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，也激发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。endprint