中职学前教育专业钢琴即兴伴奏的教学探讨

杨峰

摘要：钢琴即兴伴奏是幼师在日常教学工作中必备的技能之一。在幼师的常规培养中，钢琴即兴伴奏这一学科的实用性和技能性非常强，所以对教师的基础功底要求极高。但是，根据有关调查结果显示，部分教师的即兴伴奏知识稍显欠缺，对技能的掌握程度参差不齐。本文就对学前教育专业中钢琴即兴伴奏的培养现状进行分析，并提出相应的改善措施。

关键词：中职  学前教育  钢琴即兴伴奏  教学研究

音乐对学前儿童的认知和情感表达方面都具有很大影响。幼儿教师的主要工作任务就是要在幼儿的初级成长阶段培养其音乐感知能力。目前而言，中职学前教育专业在钢琴即兴伴奏课程方面的实际教学质量较差，主要原因是有关教师忽视了培养即兴伴奏能力的重要性，所以中职院校要着重培养学生的钢琴即兴伴奏能力。

一、幼儿教师拥有钢琴即兴伴奏技能的重要性

所谓钢琴即兴伴奏就是要在无事前准备的情况之下，幼儿教师进行临时的伴奏表演。钢琴即兴伴奏是一门集多种学科和技能的综合性课程。学前教育专业的学生在掌握钢琴基本演奏技能同时，还需学习即兴伴奏的相关知识，提高实践能力。

钢琴即兴伴奏是从事音乐教育工作者的必要技能。从学前教师的角度出发，钢琴即兴伴奏不仅能带动课堂气氛，还能够培养幼儿对音乐的喜爱。幼儿教师掌握即兴伴奏有关的技能，可以赋予歌曲的感情色彩，调动学生的情感反应，教师要随时调节伴奏的速度和力度等，为音乐课堂增添乐趣。

在幼儿园中，钢琴即兴伴奏可以应用到很多室外活动中，推动室外活动的顺利进行，这也是钢琴伴奏具体实践的过程。

幼儿教师钢琴即兴伴奏的能力体现了教师的音乐素质。幼师在提高自身音乐创造力的同时，还能够带动相关的理论教学。所以对一名合格的幼儿教师来说，掌握钢琴即兴伴奏的技能必不可少。

二、钢琴即兴伴奏教学现状

近年来，学前教育专业受到大众的喜爱，从事学前教育行业人员也越来越多。各中职院校已经把学前教育专业作为课程体系当中的重要组成部分，然而大部分院校的授课方式多是集体授课。即兴伴奏课程不仅需要学生具有坚实的理论基础，还需要有一定的弹奏水准。如果学生这两门课程薄弱，将会影响即兴伴奏的学习。

根据相关实际调查研究的结果，总结出导致学前教育专业学生的即兴伴奏水平较差的主要原因有以下几点：一是中职院校学生的基础素质低于本科院校学生的基础素质。二是中职院校即兴伴奏课程的实践性差。课程多半是很难理解的长篇大论，没能让学生在实际工作中体会到钢琴即兴伴奏的要点和重要性。三是中职院校的钢琴即兴伴奏教学没能够结合社会实际情况。即兴伴奏课程过于陈旧，没有根据幼儿园的实际教学特点，即兴伴奏的曲目也完全无法与实际相结合。四是钢琴即兴伴奏的课程结构不够合理。传统的教学模式忽视了对幼儿教师钢琴即兴伴奏能力的培养，过于重视幼儿专业学生的钢琴弹奏技能，从而导致幼儿专业学生毕业之后钢琴即兴表演能力差，在实际工作中遇到种种困难。

三、提高学前教育专业学生钢琴即兴伴奏水平的办法

（一）增强即兴伴奏的教学步骤

钢琴即兴演奏的重点是要准确控制好速度以及节奏，提高这两方面的技能水平，会对提高钢琴即兴伴奏能力有极大帮助。首先，学前教育专业学生在进行歌曲演奏过程中，要及时灵活的掌握节奏，表现在如果唱歌的人突然停顿，演奏者能够灵活适当的控制节拍。

例如：以儿歌《小青蛙》的前奏曲为例，这首儿歌生动的描写了小青蛙在池塘中游玩的画面。在弹奏过程中中、低、高音之间的转换更是灵活。伴奏模仿虫子的叫声更是激发了学生的热情。其次，培养幼师专业学生的听觉能力，使其能够准确辨识出声音频率，锻炼学生对音乐的反应能力。最后提高学生的心理感知能力，让学生亲身经历一场伴奏表演，感受作品的深刻内涵，提高自身音乐素养。在伴奏过程中不光要注意左手和右手之间的配合，还要将伴奏和歌曲有效结合。

（二）提高学生的弹唱能力

学前教育专业要求的综合素质较高，学生在毕业后需要具备强烈的表演欲望，这样才能够及时吸引幼儿的注意力。所以在学前教育专业教学中就要适当的鼓励学生进行表演，边弹边唱就能提高学生的表演能力。在课堂教学中教师应该积极的鼓励学生多动手、多动嘴说，只有这样学生在投入工作之后才不至于羞于表达;而且弹唱结合还能够给幼儿的思想带来启发，带动幼儿的表演能力。

（三）做到理论和实践相结合

中职院校的教师要主动认识到钢琴即兴伴奏在学前教育专业课程中的重要性，努力突破传统的教学模式，打破常规的理论教学，结合社会实际开展符合本专业学生整体素质教学内容。教师在进行钢琴伴奏的实际教学之前最好事先编制一些儿歌，然后在教师演奏的过程中让学生分析伴奏等特点。在学生互相研究之后，教师总结即兴伴奏的相关理论知识，再用其他的儿歌让学生进行即兴伴奏，从而引导学生将理论知识和实践经验相结合。

（四）培养学生的即兴创作灵感

钢琴即兴伴奏具有其特有的创新特点，不能够任意胡编滥造，更不能过于死板。在日常教学中，教师应该积极培养学生的创作灵感，鼓励学生积极的编造具有各自特色的伴奏，充分展示出自身的才能。

可以根据身边事物创造独特的声音，比如：模拟汽车鸣笛声，各种动物的叫声，根据不同的自然环境乃至天气环境抒发个人感情。这些方法都能够有效培养学生即兴表达灵感。

四、结语

钢琴即兴伴奏是学前教育专业课堂教学的主要内容，为了使幼儿教育内容更加的丰富多彩，提高音乐对幼儿的影响作用，钢琴即兴伴奏必将在幼儿教学领域得到广阔的发展空间。所以中职院校应该提高学前教育专业在钢琴即兴伴奏方面的学习标准，提高学生们的即兴伴奏能力，为学生们投入工作打下坚实基础。

参考文献：

[1]金卉.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学思考[J].课程教育研究，2013，（35）.

[2]孔越.论钢琴伴奏教师的能力与艺术修养[D].长春：东北师范大学，2010年.

[3]宋化霖.论钢琴即兴伴奏的训练及教学研究[D].长春：哈尔滨师范大学，2011年.