戏剧教学法在高校教学模式改革的意义

金弘莹

摘要：随着我国教育水平的不断提高，教育改革也开始普遍实施，对教学方法的研究也是越来越重视。因为教学制度的改革，所有高校都在慢慢探索适合中国教育的教学方法，对课程教学模式进行创新。戏剧教学法就是我国对教学方法探索中寻找出来的一种教学方法，它是将戏剧运用到教学活动当中，在戏剧实践中学习文化知识，将我国的文学语言用戏剧的方式表达出来。在研究和实践中，我们尝试了角色朗读法，将一篇文章当中的不同角色进行划分，一人一个角色，对文章进行朗读。除了角色朗读法以外，还有人物扮演法、故事表演法、场景造型法、情景置换法、名著再现法等等多种课堂教学范式。戏剧教学法对我国的文学语言类课程有着重要的作用，对课程教学模式的改革也具有重要的意义。戏剧教学法丰富了我国课堂教学方法，让更多的学生参与进来，同时也增加了学生对文学语言的兴趣，改变了教师一人堂的现状。

关键词：戏剧教学法  文学语言类课程  教学模式改革

一、戏剧教学法的相关介绍

戏剧教学法对文学语言类课程有着重要的意义，那么什么是戏剧教学法呢？下面我们就了解一下什么是戏剧教学法。

欧洲是最早将戏剧运用到教育领域中的，最早的一本戏剧化教学法书籍是英国学者著作的，当时在英国产生了巨大的影响。戏剧教学法就是将戏剧表演运用到的知识、方法、技能等培养成一种新的教学方法，可以说成是艺术与教育结合的创新型教学。戏剧教学法主要的形式就是角色表演、社会情景剧和过程戏剧等小型的话剧。它们之间用规模和戏剧元素的多少来进行区分。角色表演主要就是在于人，对道具和戏剧元素的要求比较低，可以说在一般的场合就可以完成，时间没有具体的限制，可以随意而定。但是话剧就不同了，话剧对道具和服装的要求比较高，没有道具和服装就无法将话剧进行下去。有的时候需要找一个舞台来进行演出，时间随着教学计划来定。

戏剧教学法在非英语为母语的英语课程中运用的比较多，比如说根据大学英语口语课设计的社会情景剧，以一个发生在岳母和女婿之间的关系难题为起点，要求学生提出解决这个问题的办法，然后进行编写剧本。

在外语教学中的戏剧化教学法和母语教学中的戏剧文学教学不一样。从教学目的上来说，戏剧教学法是为了培养第二语言的技能、提高不同文化之间的交际能力，而不是为了欣赏文学，也不是以审美为主。戏剧教学法和教科书中的对话练习不同，对话时按照编写好的文学语言，只需要学习背诵就可以了，没有学生思考创作的地方。而戏剧化教学法却不同，它需要学生进行自己创作，教师只提供一些剧情的线索，或者和学生一起商量决定题材，剩下的都要学生来完成。因为学生自己创作剧本，所以会积极投入到教学过程中，有利于提高学生的学习动机，让学生对此产生很大的兴趣。

戏剧教学法的主要目的就是为了提高学生的交际能力。但是一些交际能力较强的学生还得投入到其中，还能提高他们的语言知识，寻找出他们的不足之处。虽说社交能力比较强，但是在什么场合说什么话，语言行为是否恰当、是否符合社会的交际规范。所以说，真正的交际能力不仅仅是掌握不同的语言形式，而是有着把语言形式与所承载的社会意义相结合，恰当的运用到社会交往中。

二、戏剧化教学法在课堂教学的实践

对我国教学的实践。全班有16人，都是大学一年级的学生，外语基本上都达到了初级水平。其中11名学生是母语为汉语的华籍华人，4名是美籍华人，1名为母语为日语的学生。华籍华人的写作能力和阅读能力比听力和口语都要强，而美籍华人和日语学生的口语和听力比写作和阅读强。

在这个戏剧教学中，学生选择三篇课文和三个交际场景（看电影、租房和寄信）来进行练习，然后利用课文中的对话来进行语言的练习，然后再自己进行发挥。在看电影这个场景，学生需要进行约朋友、预订电影票、买零食、找座位等。在租房屋场景需要询问租房位置、租房情况、租金、还有住宿的环境、到学校的距离等。在寄信这一场景中，学生需要学会写信、寄信、买信封、写信的地址等等。教学的目的不在于是否能够成功，只在于让学生如何运用这些词语、句型，如何在相应的场景当中找出适合的交际方法。

然后我们再进行教学安排和课堂的操作。第一，我们需要复习和分组，分成A、B、C、D四组，然后尽量将不同的人进行分类，把各个方面较强和较差的人分在一组，并且将学生的座位进行相应的调整。第二，将同学进行分角色划分，并写作剧本，教师不准参与其中。第三，进行彩排，将教室当做表演的舞台，然后进行表演，老师在一旁鼓舞学生、表扬学生，纠正学生的错误，给学生树立信心。第四，表演，让所有的学生在讲台下面观看，表演的学生在讲台上进行表演，最后进行表演总结。从他们的表演上分析，戏剧教学法将语言学习与特定的社会场景和任务相结合，是场景化的教学方法，这种方法大大的增加了学生对文学语言的兴趣，让所有的人都会对汉语产生兴趣。

三、对教学改革的意义

戏剧教学法对我国高校文学语言教学模式改革有着重要的意义，它对教学改革有着促进的作用，也有了相应的效果。文学语言形式一般都是靠听、说、读、写等方面来进行交流的，有着生动形象和丰富的想象空间，在某些特定的场景会有局限性。例如在表达高深的思想、复杂的感情、含蓄的意境的时候，语言不能全面、准确的把它们表现出来，但是经过戏剧方式的表演，人融于景，景表达情，完完全全地将纯语言表达不出来的意境给呈现出来。所以说为语言文学类课程的教学改革奠定了一个非常好的基础。戏剧教学法作为一种教学方法和研究方法，在西方已经成为了一个相对独立的学科，让汉语也被世界人所重视，只要戏剧教学法在我国开始大量的实行，文学语言类课程教学模式的改革就会成功。

四、结语

戏剧教学法可以说是一种非常实用的教学方法，可以将语言无法表达的意境利用表演的方式给表达出来，为世界上想学习汉语的人提供了一个良好的平台。但是由于我国对戏剧教学法掌握的不是太熟悉，所以需要根据教学计划和需要，将戏剧教学法合理而又恰当的运用到教学当中，将我国的文化语言进行最大化的传播。同时，我们应该加大对戏剧教学法的研究，了解它的运用环境和运用技巧，争取在我国高校普遍的实行这种教学方法。