APP下载

让德育之花在语文课堂悄然绽放

2015-02-02沈润芳

文学教育下半月 2014年3期
关键词:渗透语文课堂德育

沈润芳

内容摘要:“文以载道,德以载人”,语文学科是传情达意的工具,而语文教材就是我们挖掘德育教育内涵的主要阵地,如何在语文课堂上渗透德育教育是本文介绍的重点。

关键词:德育 渗透 语文课堂

在小学语文教材的编选过程中,教育题材都是以文质兼美、具有良好教育意义的作品为主的。因而在语文教学中渗透德育教育有着极为重要的意义。那么如何根据小学生的年龄特征和身心特点,挖掘教材内容,充分发挥语文学科的德育教育功能呢?根据多年教育实践,笔者总结出了以下几点有效措施:

一、从语文教材人手,挖掘其中的德育教育内涵

小学生的心智还不成熟,他们对于社会事物的认识还不够透彻,与社会生活联系不够紧密,辨别是非能力有限,因而教材文本成为了学生们了解社会的直观材料。它从形象到抽象,从具体到概念,都为我们进行德育教育创造了一个良好的条件。如小学课本中赞美祖国锦绣河山的文章《美丽的小兴安岭》、《美丽的武夷山》《瀑布》《草原》;讴歌爱国情深的《歌唱二小放牛郎》《回自己的祖国去》《国徽》;提倡人与人之间尊重与平等的《元帅的故事》《最美的花束》;感恩亲情、师情的《礼物》、《奶奶最喜欢的铃儿》《平分生命》、《师恩难忘》;培养学生热爱、亲近大自然美好情操的《爱什么颜色》、《金色的草地》《你一定会听见的》……这些动人篇章,都有着同样的一个培养目标,即:使学生懂得热爱祖国、忠效于国家,与人文明相处尊重是前提,知恩图报。珍视情感,对自然、对生活有强烈的好奇心,愿意去观察、探索……由此可见,只要我们在备课时抓住课文的主题思想,采用恰当的教学方法,运用有效的教学手段,合理地加以引导,学生定能受到潜移默化的教育,幼小的心灵必将得到熏陶、感染,进而提高辨别十分的能力,使德育教育落到实处。

二、语文教学中的德育渗透要充分运用多媒体

小学课本里有许多充满“诗情画意”的优美文章,我们可以借助多媒体课件将它呈现在学生的眼前。多媒体丰富多彩的形式也能最大程度地调动学生学习兴趣,引导孩子们积极主动地去探寻知识,自愿自觉地受到感情陶冶,不知不觉中端正了自己的德育标准,潜移默化地培养了高尚情操,从而进一步提高了自身的思想觉悟和道德品质。例如,学习《你一定会听见的》这篇课文前,我在网上搜集了大量课件,根据教学实际和学生情况加以修改整合。上课伊始,我打开课件,学生们闭眼静心聆听课件中的各种声音,看着孩子们微微陶醉的神情,我知道他们学习的兴趣和积极性被调动起来了。音乐一停,孩子们便纷纷站起来用自己的语言加以描述,尽情地表达自己的心灵感受:“我好像听到了柳树在春风中轻轻梳理自己绿头发的声音!”“我听到了浪涛柔柔地拍打岸滩入睡的声音!”还有的同学问“老师,这个是不是雄师在愤怒地吼叫啊?”“泉水叮咚响,一路欢歌笑语。”“老师,我听到了这是高跟鞋均匀地下楼梯的声音。”“老师,我知道了,这是母鸡下完蛋了,它在骄傲地四处炫耀”……接着伴随优美的轻音乐,我配乐感情范读了文风清冽、视角切人点独特、语言生动活泼、浓厚的生活气息扑面而来的本文,学生的情感再一次得到了升华。此后,又引导学生有感情地诵读,使孩子们在不知不觉中感受到了大自然的神秘与多姿多彩,在润物细无声中培养了学生热爱生灵、热爱自然、热爱祖国美好山河的情感,也使孩子们懂得要做一个仔细聆听生活、感悟生活、捕捉生活的人。德育教育在语文课堂中又一次悄然绽放。

网络这个“魔法师”也可以把课文描写的情境利用艺术手段逼真地再现出来,使学生有身临其境之感,真切地感受到课文所要表达的真挚情感。课堂教学要注重情感熏陶法。这就要求教师在讲授课文的同时一定要注重教学情境的设计,使学生能够身临其境地在浓郁氛围中获得更真实体会。同时,我们教师在教学中只要善于把传授知识、培养能力与陶冶情操、净化心灵密切结合起来,德育教学便如春风化雨般潜移默化,德育之花在学生中也悄然开放。

总之,小学语文学科作为一门具有强烈思想性、工具性的学科,不仅可以为学生传授知识,更可以兼顾到一些思想道德品质方面的教育。语文教师应该时刻在语文教学中渗透德育教育,寓德育教育于语文教学,积极地探索语文教学中的德育教育艺术。我相信德育教育之花,将在小学语文课堂这片沃土上,愈开愈美!endprint

猜你喜欢

渗透语文课堂德育
巧用应答器,提高小学语文课堂实效
浅谈游戏化教学提升低年级语文课堂实效的策略研究
基于思维能力培养的语文课堂生成资源运用例析
微型演讲:一种德育的新形式
“表现性”语文课堂风景——建瓯市东峰中学课改观摩侧记
德育无痕 渗透有方——小学语文教学的德育渗透方法探析
浅谈语文课堂的情感教育渗透
德育测评:质性与量化的平衡
在印度佛教大会感受日本“渗透”
高校“德育为先”的理论、实施及评价研究