浅谈语文课堂教学氛围的营造

朱元平

内容摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂 氛围 激趣

课堂是师生彼此交流及教学的主要场所，课堂上学生处于怎样的心理状态直接影响着教师的教学行为，也会影响教学的质量及学生的才能发挥。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、教态是促成良好课堂气氛的首要条件

何为教态，教态就是教师讲课时的情绪与外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”，要保持教学时最佳的教态，必须做到：

一是课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度等。二是进行教学要投入。教师一旦走上讲台，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，要做到用微笑面对学生，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和；给予学生鼓励，要让每个学生都能发现自己的长处，体验成功的喜悦；多给学生肯定的目光，鼓励的目光。这样良好课堂气氛才能顺利形成。

二、游戏是活跃课堂气氛的有效方法

在语文的课堂教学中，语言游戏是一种能激发学生学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。语文学科的课堂游戏内容丰富、形式多样，并集趣味性、知识性和灵活性为一体，符合学生的心理发展特点。

1、瞎子摸题。教师提供一系列贴近学生生活实际且学生感兴趣的话题装在匣子里，学生自选话题。这一方法可充分利用小学生活泼、好动的特点，激发他们的学习兴趣，真正体现“寓教于乐”的游戏教学原则。

2、辩论。对于课堂上一些有争议的话题，一般为人物形象的分析，让孩子们自由辩论，学生非常喜欢这种新颖且富有挑战性的辩论游戏，辩论时课堂气氛十分热烈。

3、猜故事结尾。一般选长度适中、新颖且有趣的故事为宜。教师先让学生对所选故事做限时阅读，然后在小组内猜故事的结尾，语文课堂中的游戏教学为学生创造了宽松和充满欢乐的氛围。它寓教于乐，融言、行、情为一体，让学生感受学习成功的喜悦。

三、动手操作是调动课堂气氛的必要活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合，是学生把书本内容生动化的表现，比如《乌鸦喝水》这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。这个寓言故事虽然有趣，但学生不一定能表达清楚乌鸦喝水的过程。在教学时，让学生自己准备好一个与插图，类似的瓶子、一小堆石子等实验器具。利用动手实验可以很直观地让学生边观察边思考，当学生看到利用小石子占据了水的位置，使水位上升，这样，乌鸦就可以喝到水了。通过动手，学生还懂得了：遇到问题要动脑筋，想办法去解决。

四、多媒体课件是引发课堂气氛的主要手段

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、教师的教学艺术是引发课堂气氛的关键点

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

（作者单位：甘肃通渭县文庙街小学）endprint