让学生在快乐中获取知识

熊秋玲

内容摘要：面对各种各样的书本摆在学生面前的时候，让学生不厌其烦并能愉快地学习，获得知识，这是每位教师都应该研究并积极尝试的问题。本文重点讨论了如何在平时的教学中让学生在愉快中获得知识。

关键词：课堂教学 兴趣 鼓励

笔者根据多年的教学经验总结，认为要让学生在愉快中获得知识，教师应该在以下几个方面进行尝试。

一.教师要把课堂教学当作一种乐趣

现代教育对教师的要求越来越高，教师在师范学院里所接受“学高为师，身正为范”的理念已经远远不能满足当今社会对教师的要求。要让自己所教的学生真正能够在愉快中获得知识，教师不但要敬业也要乐业。教师要对自己所从事的教学工作全身心的投入，乐此不疲，并从中获得愉悦的享受。当教师每次走进课堂，带着愉快的心情，面带微笑给学生讲课，教师那愉快的样子会感染学生，快乐就会传递到教室里的每一位学生，让学生如沐春风。学生在愉快的状态下学习才最有效果。

二.让兴趣为学生愉快求知引路

斯宾塞说过：“任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。”教师要了解每一位学生对这堂课的知识兴趣点，然后进行归纳。教师在课堂上就可以围绕学生普遍有兴趣的知识入手，并有序地展开对本节课知识的传授。例如：学生普遍对“鱼”产生兴趣。那教师就可以围绕这条鱼的知识展开一系列问题的讨论，学生就会积极寻求问题的答案。一旦他们获得了知识，那么这种知识在他们的脑子里就会根深蒂固。兴趣总会带来快乐。因此，在教给学生某方面的知识时，教师先让学生产生兴趣，兴趣可以激发出学生潜能，那么以后的课堂教学工作就会事半功倍。

三.教师要让学生多一些友好和鼓励

很多教师奉行：严师出高徒。在日常的教学工作中扮演“屠户”的角色，总是用严厉的面孔对着学生。即使教师是父母之心，真的在内心很爱学生，但学生对你所说的和要求的也会厌倦。很多教师常常对自己的学生这样的抱怨：“我真的受不了，他学什么都非常慢，又不专心，尤其可恨的是他居然上课睡觉。”甚至有的教师用侮辱性的语言骂学生：“真是个猪脑子啊。”如此等等。可能很多教师都花了很多心血在教学上，但学生的成绩却丝毫没有改变，这是为什么呢？从动物学的角度来说，学生和其他动物一样都对恶劣的，否定性的环境有着天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕教师的惩罚而有所克制，但是这是不利于学生接受知识的。相反，如果在一种友好和鼓励的气氛中学习，不但可以增加学生对教师的信任感，而且学习的效果也会好许多。相信大多数教师都有这样的经验，在一个班级里，成绩好的学生总会受到教师的宠爱，而这种宠爱又会促使这些学生成绩更好。究竟是成绩好而受到宠爱，还是因为被宠爱而成绩好？相信教师和学生都不太清楚。而大多数学生是不会有这么幸运的。笔者认为：友好和鼓励是教师教育学生的最佳方法。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这就是真理。

四.改变过去灌输知识的老毛病，让学生自己去发现知识，从而获得心灵的愉快

在记忆方面，从前流行的死记硬背的方法已经过时，并证明这对孩子无用而有害。相反，注重原理和应用是有益的。比如乘法表也应经常从运用中来让学生记忆；比如语法也应尽量让学生在语言的自发环境中学习。即使要硬记，也只能选择那些被长时间证明是不朽的格言才让学生背。孤独的记忆尽管是一件很容易的事，但很快就会忘得精光，而那些只是如果被学生所理解，就会永远归学生所有。如果学生自己去发现了知识，则解决新问题同解决老问题一样容易。当然并不真的是让学生自己从无到有的去发现，那样的知识积累太慢了，而是教师要给予帮助的去发现。一个只能靠记忆获得知识的学生是没有创新能力的，而一个发现过知识的学生就会形成有效的研究习惯，形成创新能力。大家都知道，发现知识比记忆知识更愉快。

不管教师的教学手段作如何的更新，最值得教师注意的是，要让学生把知识的获得当成一件愉快而不是苦恼的事。在对所有教育培养的效果的检验上，教师应该用是否使学生愉快来作为标准。尽管从理论上来讲，某些做法看起来似乎很好，但它如果不能引起学生的兴趣，我们就应该放弃它。总而言之，让学生能愉快的获得知识是健康的教学活动，反之，就不健康。