论多元化评价在初中数学课堂中的应用

陈晖

摘 要：评价是发生在教师和学生之间的一种互动过程，它在教学过程中具有重要作用。在当前的教育形势下，要构建多元化的评价体系，不但要对学生的知识掌握情况进行评价，同时也要了解学生的成长需求，挖掘学生的内在潜能，帮助学生更加客观地认识自己，以推动学生的全面发展。

关键词：多元化评价;初中数学;评价方法

新课程改革的开展，对广大一线教师提出了更高的要求。对数学教师来说，当前最重要的任务就是构建多元化评价体系，使之与课程改革的要求相适应，为不同层次的学生发展创造良好的条件，保证学生在学习过程中发展自己的个性，体验到学习的快乐。

一、传统评价方法不适应当前的教学要求

传统的评价方法很难培养学生良好的学习品质，一直以来，

考试与评价几乎是完全等同的两个概念。评价就是考试，学生的考试成绩就是对学生的评价结果，至于对学生其他方面的评价则处于可以被忽略的地位，一切教学过程都与考试有关。传统的评价方法使学生的注意力完全集中在考试成绩上，过于关注评价结果，而对学生的学习过程以及其他方面的发展则很难通过评价体

现出来。另外，传统的评价方法带有终结性，学生无法通过评价获得及时的反馈，这样就不能有针对性地调节自己的学习过程。传统的评价方法忽视学生之间的个体差异，仅仅关注学生基本知识的掌握情况，不注重对学生的价值观、学习态度进行评价。

传统的评价方法导致学生评价的片面性，不利于学生的全面发展，尤其是不利于学生提升综合素质，而且传统的评价方法十分单一，无法体现学生的学习过程以及客观发展状况。

从这一角度来看，教师必须采取多元化的评价体系，激发学生的学习动机，使其积极参与到学习过程中，为其创建良好的学习环境。

二、多元化评价体系的构成

1.评价目标多元化

评价目标多元化指的是不但对学生的学习情况进行评价，了解学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感态度发展状况。在应试教育的影响下，对学生的评价一般是知识、技能的掌握情况，很少评价学生其他方面的能力发展。所以，教师必须构建多元化的评价目标，使学生的潜能得到充分发展，全面提升学生素质。

2.评价主体多元化

传统的评价体系中，教师是唯一的评价主体，学生处于被动接受评价的地位。在多元化评价体系中，不但教师、学生可以成为评价主体，甚至家长和学校也可以成为评价主体。在诸多评价活动中，学生自评占重要地位。由于评价主体的多元化，使其对学生的评价更加客观、全面。从另一角度来看，之前作为被评价对象出现的学生也成为评价主体，他们不是被动接受评价，而是以积极的态度投入评价过程中，这样，学生能够及时反思自己的学习活动，并调整、完善自己的学习活动，以实现最高的学习效率。

3.评价方法多元化

在传统的评价体系中，定量评价的方法往往占据主要地位，这

主要是因为定量评价具有客观性、准确性，可是我们应该认识到，学生的情感态度与价值观等使无法采用定量的方法进行评价，因

此评价方法的多元化是十分有必要的，它能够通过多种评价方法去综合评价学生，使每一位学生都能全面、健康地发展。

三、多元化评价在数学课堂中的应用

1.突出体现对学习过程的评价

评价学生的学习过程，不但要评价学生在数学课堂上的自信心、参与程度，还要评价学生是否养成独立思考的好习惯以及数学思维能力。教师应该在数学课堂上尊重学生的个性特点，引导学生从多个角度出发，积极表达自己的见解与思路。教师在评价过程中应注意采用鼓励性、赞扬性评价语言，尤其是当学生解题遇到困难后，教师用带有鼓励性的眼神或者简单一句“我相信你能做对。”所产生的效果要远远大于“你怎么这么笨！”等讥讽性语言，而前者带给学生的自信心也是惊人的。

2.评价学生的知识与技能掌握情况

评价学生的知识技能掌握情况时，应该体现层次性，对不同层次的学生使用不同的评价标准，力争使每一层次的学生都参与到数学活动中，并且获得相应的知识和技能。为不同层次的学生布置不同的数学作业，一方面能减少抄袭的可能，另一方面能维护学生的自尊心，有利于培养学生独立思考的习惯。当学生完成数学练习题后，教师要为学生写上富有针对性的评价性语言，鼓励学生继续努力。每当学生在数学学习中取得哪怕一点的进步时，教师都要及时进行表扬，目的是使学生看到自己的进步，体验到成功的欢乐，进而以更大的热情投入接下来的学习中。

3.评价学生提出问题和解决问题的能力

由于数学学科性特点，学生自我发现问题，并独立解决问题的能力十分重要，因此教师要重视对学生进行相关评价。在学习过程中，教师要故意设置一些带有规律性的问题，逐步引导学生向着更深、更广的方向思考。如，在学习一次函数的时候，教师首先要为学生列举若干个k大于0时的例子，并要求学生发现图像经过哪些象限，引导学生发现其中的规律，进而又提出问题：“当k小于0时，又会经过哪些象限呢？”学生会在教师的逐步引导下发现其中的规律，教师一方面带领全体学生验证规律的正确性，一方面要对学生积极探究的能力做出评价，使学生继续保持高涨的学习热情。

总之，在数学课堂上应用多元化的评价体系，不但能提高课堂教学效率，而且还能培养学生的积极思维能力，促进学生实现全面发展。广大数学教师应该在教学实践中不断探索、不断研究，力争将多元化评价体系的作用发挥到极致。

参考文献：

张燕莺.在教学中对学生进行多元化评价的几点做法[J].新课程：教师，2013（03）：108-109.

编辑 薛直艳