从亲情教育入手提升医学生思想教育的实效性

来永强　任长伟

从亲情教育入手提升医学生思想教育的实效性

来永强任长伟

【摘要】把亲情教育作为医学生思想品德教育的切入口，既有其理论基础，也有其现实需要。由于社会“物质化”、文明多元化以及家庭与学校教育的不足等原因，当前大学生亲情淡漠问题日渐凸显。因此，注重亲情教育的实践研究，促进家庭、学校和社会各尽其职，不仅有利于医学生的亲情培养和医患沟通能力的提高，而且有利于帮助其树立崇高的职业理想与职业使命感。

【关键词】亲情教育；医学生；思想政治教育；必要性；可行性

人的情意有许多种，其中最基本最深厚最真诚的应属亲情。中华民族自古以来都很看重亲情，把它看作促进个人成长成才的内在动力，以及家庭和睦、社会和谐的情感基础。西方也认为“没有任何关系能比将我们与我们所生的人联系在一起的亲情关系更加牢固有力”[1]。遗憾的是，今天大学生对亲情越来越淡漠，与父母的关系越来越疏远，医学生也不例外。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有爱妈妈，才能爱祖国”[2]。如果对父母都薄情寡义，那么何谈爱国、爱党、爱人民、爱患者？这种特殊的情感培养对医学生来说尤其重要，因为医学生将来从事的职业是医生，肩负着救死扶伤的崇高使命。他们将来的工作对象是迫切需要关心、关爱和帮助的患者，如果医生自身不具备健康人格必然无法完成使命。我们相信，亲情教育应该、而且可能作为医科院校思想政治教育的切入口。

1　由亲情教育切入医学生思想教育的理论基础

亲情教育旨在通过受教育者的情感培养和理论启发培养良好的亲情关系，其实质就是一种对于家人的爱的教育。现代医学伦理教育为医学发展寻求着心智、精神的支持和凝聚着文化、人本的积淀，意义重大。以亲情教育为出发点，推己及人，使亲人之爱逐步扩展和升华到关爱患者、回报社会，这应该成为医学生思想教育的切入点。

1.1亲情教育是医学生品德教育的重要内容

中华民族自古以来都非常重视家庭伦理教育，把“父母慈子女孝”作为最基本的社会规范，把亲情关系作为维系社会和谐的主要纽带。《礼记》主张“不独亲其亲，不独子其子”，并说:“何谓人义？父慈，子孝，兄良，弟悌，夫义，妇听，长惠，幼顺，君仁，臣忠，十者谓之人义”[3]。其中的前八者都关乎亲情。《论语·学而第一》中记录有子曾言：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣……孝弟也者，其为仁之本与!”[3]。今天，面向医学生的医德教育也应该借鉴这一孝亲仁爱的传统美德。医学是一种爱人之学、人道之学，以孝亲仁爱为基础，进而把仁爱之情推及患者身上，这无疑有助于构建和谐的医患关系。

1.2亲情教育是进行医学生使命教育的基础环节

我们很难相信，一个对于父母兄弟薄情寡义的人能真正做到乐于助人、奉献社会。因此，儒家提倡在父母子女之爱的情感基础上承担起社会责任，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。从感恩父母、报答家人，到服务桑梓、报效国家，逐步培养学生的责任感，才是行之有效的。“当共情心成为本能，同理心成为习惯时，责任意识就会油然而生”[4]。从实践上讲，医学生的使命教育必须结合情感培养与理论引导，引导他们立志成才，从对自己、对家庭负责，进而对患者、对社会负责，肩负起报效国家、服务人民的历史使命。

1.3亲情教育是增强医学生社会适应能力的有效措施

医学生必然要走出学校，承担社会责任，毕业之前的各种教育帮助他们获得社会适应能力，是他们实现人生价值的必要准备。哈佛大学的一项研究表明，导致一个人成功的因素中，智商只占20%，而情商则占80%，“真正决定一个人是否成功的关键，是情商而不是智商”[5]。亲情教育将会提高亲人间的情感体验和表达能力，并把这种能力推及朋友、同事、服务对象以及陌生人群中，提升其社会适应能力。医生必须德才兼备，先会做人，后会从医，毕竟医学不只是单纯的技术，而是以人为本、充满人情味的一门科学和艺术。所以，加强医学生情商和德性教育对于现代医学教育来说是重要的。

2　当前医学生亲情淡漠的现状分析

近年来的大学生多是独生子女，常常以自我为中心，把家庭关爱视为理所当然，对亲情呵护也是只索取不回报，甚至稍不如意便以怨报德。2011年4月上海浦东机场发生的“留学生刺母”事件[6]，再次给思想政治教育工作者敲响了警钟：大学生对亲情的淡漠已经是不争的事实。那么，原因何在？

2.1 现代社会“物质化”腐蚀了亲情

近代的工业化、市场化诱导着人们更加注重人与人的物质利益关系，过于物质化的“唯物主义”侵蚀了人们的感情关系，亲情关系也难以幸免。

2.2 社会文明“多元化”冲淡了亲情

随着互联网的日渐普及，多元文明的相互激荡，以个人主义为主导的西方文明冲击着我国以家庭为核心的传统观念，对我国青少年的思想情感产生了深刻影响。

2.3 家庭结构的变化破坏着亲情

我国的计划生育造就了一大批独生子女，他们只知道物质索取、不看重亲情回报。还有夫妻分居、离婚、再婚和单亲家庭，以及雇人代养、隔代抚养等，使正需要亲情滋润的子女缺少完整恰当的亲情关爱。

2.4 应试教育的后果压抑了亲情

我国的基础教育长期挣扎于应试教育的窠臼之中，学校和家长关心的是分数，品德教育、情感教育流于形式。为考试而学的理论当然很难走进学生的心灵，更难化为学生的情感动力和道德行动。

2.5 传统的思想政治教育忽略了亲情

由于我们多年来的思想政治教育不科学、不到位，“入耳不入心”，导致学生不明事理、不懂感恩，导致亲情缺失。家庭教育不科学是其直接原因，各级学校思想政治教育不合理也当难辞其咎。

3　以亲情教育切入医学生思想政治教育的可行途径

亲情教育对于医学生来说是必要的，也是紧迫的。亲情教育是塑造人的系统工程，唯有家庭、学校、医院和社会的共同努力，才能更有效地培养人际亲情、促进社会和谐。

首先，亲情源自家庭，亲情教育首在父母。家庭无疑是孩子成长历程中最重要的教育场所，其作用不可替代。一个完整和睦的家庭环境能带给子女潜移默化的亲情熏陶。对于大学生的亲情培养更应注重家人间的情感交流，而非物质保障。

其次，学生在学校和医院，亲情教育归于学校和医院。学校的亲情教育要打破理论说教模式，坚持理论与实践相结合、知识与情感相结合。借助于专题讲座、主题研讨、视听观摩、角色扮演、论文比赛等形式，开展关于亲情的思想教育。经验表明，更有效的亲情教育方式是鼓励学生亲身参与感恩行动，比如在特别的节日（母亲节、父亲节、重阳节、中秋节等），引导学生以各种方式积极表达亲情关爱；关注发生在医院周围患者及家属的鲜活案例。以现代教育理念加传统孝道文化来拓展医学生的德育平台，构建新时期医科大学德育体系。

最后，人在社会中，亲情教育在于社会。社会是个多元统一体，亲情教育需要多元合作：其一，通过培养健康淳朴的乡风民俗来塑造亲情；其二，通过电视广播网络等媒体的正面宣传来弘扬亲情；其三，通过社会相关机构的褒奖或惩戒来保障亲情，逐步形成人人重亲情、人人献亲情的良好氛围。

参考文献

[1] 安德烈·比尔基埃. 家庭史[M]. 袁树仁译. 北京：三联书店，1998：345.

[2] 陈光磊. 亲情教育：平常而又严肃的话题[J]. 当代教育科学，2006（22）：23.

[3] 佚名. 四书五经[M]. 乌鲁木齐：新疆人民出版社，1996：292，15.

[4] 吴新颖. 青年价值观构建的重要力量：亲情[J]. 伦理学研究，2009（7）：60.

[5] 钱焕琦. 教师职业道德论[M]. 南京：河海大学出版社，2002：100.

[6] 凤凰网. 留学生刺母，问题在何处[EB/OL]. （2011-04-19）http://edu.ifeng.com/gundong/detail_2011_04/19/5826610_0.shtml.

作者单位：100029 北京，首都医科大学附属北京安贞医院心脏外科中心

The Effectiveness of Ideological and Moral Education Among Medical Student Using Family Education

LAI Yongqiang REN Changwei, Department of Cardiovascular Surgery Center, Beijing Anzhen Hospital, Capital Medical University, Beijing 100029, China

[Abstract]There are theoretical basis and realistic necessary to take the family education as a way of ideological and moral education among the medical students. Because of the social materialization, diversified civillizations and the shortage of the school education, currently the undergraduates affection problems highlighted increasingly. Therefore, we must pay attention to the practical research of family education and to promote the cooperation of family, college and society. This work will not only be advantageous to cultivate the medical students' affection, but also will improve their skills of doctor-patient communication as well as to help them set up professional ideal and professional sense of mission.

[Key words]Family education, Medical student, Ideological and moral education, Necessity, Practicability

通讯作者：来永强，E-mail：yongqianglai@yahoo.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.20.019

【文章编号】1674-9308（2015）20-0028-02

【 文献标识码】B

【中图分类号】G641