高职工程造价专业实训教材调研与开发

刘 霞



高职工程造价专业实训教材调研与开发

刘 霞

根据高职院校工程造价专业实训教材存在的主要问题，以苏州建设交通高等职业技术学校和软件公司、企业共同开发的实训教材为例，重点介绍实训教材的开发思路，为高职院校实训教材的开发提供了方向。

高职；工程造价专业；实训教材；开发思路

高等职业教育的培养目标中凸显知识、能力的职业性，人才类型的技术性、实用性，高职教育教学的办学理念中强调“以就业为导向、以服务为中心、以学生为主体、以培养技能训练为重点”。因此，“以就业为导向”的高等职业教育必须重视实训教学的作用，保证实训教学的课时和质量。教材是教学的基础，是直接影响教学成效的关键因素之一。目前，有关教育行政部门正大力发展实训基地的建设，而关于实训教材也将成为下一个建设重点。[1]对于高职工程造价专业而言，要培养符合行业要求的工程造价软件人才，就要建立合理的工程造价软件课程体系，开发出符合高职学生认知特点、符合职业特点的特色教材。

经调研发现，目前，高职工程造价专业的实训课程有“工程造价软件”、“识读建筑施工图(CAD)”、“项目认识”等，而与课程配套的实训教材普遍存在一些问题，对教学效果产生了不良影响。为了解决这一问题，苏州建设交通高等职业技术学校以“工程造价软件”精品课程为重点开发对象，联合广联达软件公司、建筑企业，于2012年共同开发并出版了《建筑工程量计算实训教程(江苏版)》、《工程量清单计价实训教程(江苏版)》两本教材，并于2015年进行了改版和修订，将两本教材合二为一，出版了《建筑工程计量与计价实训教程(江苏版)》。

一、“工程造价软件”课程实训教材现状及存在的问题

(一)教材缺乏

“工程造价软件”是一门实训课程，也是一门新兴学科，它是随着计算机信息技术的飞速发展，对造价人员带来新挑战而产生的，它取代了繁琐、费时而不够准确的手算，逐渐覆盖了造价行业的计量与计价。为及时跟上行业的需求，近几年来，部分高职院校已经开设了该课程，但是有些院校没有配套教材，[2]仅通过图纸进行授课，授课的效果基本取决于教师的水平和学生对课堂知识的吸收程度。而由本校教师编写的实训手册内容过于简单，学生无法有效进行课前的预习和课后的复习，学习效果受到了严重影响，甚至阻碍了其学习的主动性和积极性。

(二)教材实践性不足

为了避免没有教材对学生带来的负面影响，部分高职院校使用了软件公司提供的软件教材。然而，这些教材的编者大部分是从事软件开发或计算机操作的人员，教材的内容也仅仅是介绍软件的基本功能和使用方法，并不能较好地联系工程实际。且这些教材在使用中，不能适用于较为复杂的结构形式，无法反映职业、行业特点，特别是没有反映出具体到某一省市的常用工程做法及定额计价特点，教材内容在安排上也没有考虑到高职学生的学情和认知特点。

(三)教材推广性差

为解决上述问题，有部分高职院校针对“工程造价软件”课程开发了校本实训教材，这对促进教学带来了积极的一面。但是，校本实训教材是由本校专业教师组根据本校学生学情和认知特点编写而成的，再加上现今实训教材缺乏统一的教材编写评价标准及统一的专业目录，所以，具有片面性，仅适合本校使用，无法在其他高职院校中推广。其中，还有的教材开发质量不高，需要进行多次的修订。

(四)教材存在滞后性

校本教材的编者大多是长期在校工作的全职教师，并非工地一线的人员，他们相对缺乏工地现场的实践经验，同时，对行业最新动向也不够敏感，没有及时了解接触新结构、新材料、新技术、新工艺、新规范的发展，造成教材内容滞后于行业的发展，直接导致学生就业后需要重新学习行业最新发展内容，不能实现学习成果和工作岗位需求的零距离对接。

二、“工程造价软件”实训教材的开发

(一)课程简介

本文以已出版的《建筑工程计量与计价实训教程(江苏版)》教材为例，介绍高职工程造价专业实训教材的开发情况。“工程造价软件”课程的开设应建立在学生较为全面地掌握了所需的专业课程的基础之上，通过该门课程的学习，能够深化和整合前续课程，使学生能够使用软件实现工业及民用建筑的建模，钢筋、图形的出量及套价，能够编制招投标价格和标书。同时，通过该课程的学习，能够培养学生与人合作的团队精神，从而为建筑行业的造价工程师及造价员岗位、软件公司的工程造价软件培训师岗位输送人才。课程采用项目化教学、任务驱动的方式，教学采用理实一体化的形式。

(二)开发思路

1.衔接性。该课程建立在学生较为全面地掌握了“识读建筑施工图”、“建筑材料”、“建筑施工技术”、“建筑工程计量与计价”等专业核心课程的基础上，是一门收尾性课程。在编写教材时，应该从广度上回顾重要知识点，同时，根据课时安排合理把握深度，以免影响新课程的授课进度。

2.产学结合。高职院校的专业教师，长期从事工程造价专业核心课程的教学，他们了解高职学生的认知特点，了解教材的编写规范；建筑企业的一线工程师，更加了解行业的新结构、新技术、新工艺、新规范、新标准，拥有大量工程实例资料，同时，了解企业对造价人才素质的真实需求；软件公司的软件工程师是软件的开发者，他们最为了解软件的功能和使用技巧，同时，也是技能大赛软件组的裁判方，比较熟悉技能大赛的考核要点。因此，由这三方联合开发教材，能够体现高职教育的应用型和技能型。教材开发过程中，由企业、学校、软件公司三方专家构成地方专家编审委员会，同时，采用来自工程实例的配套图纸、符合江苏省省规的行业标准，以培养学生不但具备扎实的理论基础、熟练的实践操作能力、积极的工作态度，还具有敬业精神和团队合作能力。

3.按照工作内容安排教材内容。教材的编制体现两大思路：一是根据实际工作任务的每个项目设计教材任务；二是基于每个项目的工作内容设计教材内容。以《建筑工程计量与计价实训教程(江苏版)》中计量部分为例，基于工作流程，将教材分为“识图及图形算量基础知识”、“首层工程量的计算”、“标准层工程量的计算”、“机房及屋面工程量的计算”、“基础工程量的计算”、“装修工程量的计算”、“楼梯及其他工程量的计算”等七大项目。

4.理实一体化。理论实践一体化教学方法是职业教育课程改革的必然趋势，也是实训教学中最为注重的方法，它强调师生双方边教、边做、边学。在教材的设计中融入了理实一体化的思路，每个知识点的第一部分为学生职业技能的要求；第二部分为图纸具体部位分析；第三部分为清单、定额规则的回顾学习；第四部分为主要操作步骤的讲解和截图；第五部分为工程实战，要求学生进行指定区域的建模，套清单定额及出量，并与书本提供的答案做认真比对，通过小组讨论的方式找到不同点，进行修改，再次出量后教师点评；第六部分提供知识拓展，补充相关知识点的学习和软件操作技巧，使学有余力的学生可按书本提示进行操作。

5.体现“课证融通”。课证融通是将职业资格证书考试内容融入到教学中。[3]一直以来，岗位证书对造价类从业人员有相当重要的意义，因此，教材内容不仅要考虑工程造价专业的职业岗位群的职业能力，而且要实现教材内容与工程造价专业或软件专业的劳动部门颁发的职业资格证书及技能鉴定标准对接，内容应该涵盖相关考证的内容。为此，教材内容的选取应增加考虑以下三方面对接：国家注册造价师的实际要求、江苏省造价员的实际要求、软件公司应用资格认证等级证书的实际要求。

6.体现地区性差异。教材的开发由软件公司牵头，各个省市高职院校及高等院校的专业教师参与编写，当地建筑企业专家参与指导和审核。如江苏版教材，不管是教材本身还是与教材配套的工程实例图纸，都经过了南京市、苏州市等多家设计院工程师的审核。尤其是体现地区性差异的定额部分，邀请了苏州地区建设单位、施工单位的高级工程师进行了指导和核定。

7.及时修订。鉴于每年建筑行业的规范、图集都有一定数量的更新，因此，实训教材也需要不断修订，以保持与行业规范同步。如：《建筑工程计量与计价实训教程(江苏版)》就是根据2013年1月1日开始实施的全国新清单——《建设工程工程量清单计价规范(GB50500-2013)》和2014年7月1日开始实施的江苏省新定额——《江苏省建筑与装饰工程计价定额》而编写。同时，此教材的编写还涉及了最新的结构设计规范——《建筑结构荷载规范》(GB50009-2011)、《建筑抗震设计规范》(GB50011-2010)、《建筑地基基础设计规范》(GB50007-2011)、《混凝土结构设计规范》(GB50010-2010)等。

总体而言，高职工程造价专业实训教材的开发和修订工作任重而道远，它应该与健全的课程标准、创新的教学方法和模式、合理的考核与评价体系、齐全的实训资源和设施配合使用，才能实现工程造价专业实训课程的最优化，才能满足现今建筑行业、企业对造价人才的基本职业素质的要求，才能实现学生从学校到企业的无缝衔接。

[1]张扬群，邓泽民.职业教育理实一体化教材设计与编写探析[J].中国职业技术教育，2011(24)：68-72.

[2]胡勇智.高职院校软件技术专业教材现状分析及改革建议[J].职业技术教育，2010(29)：74-76.

[3]赵迎春.高职特色教材开发的思考[J].职教通讯，2011(24)：34-36.

[责任编辑 盛 艳]

苏州市教育科学“十二五”规划重点课题“五年制高职工程造价软件课程教学改革与实践研究”(项目编号：130101015)

刘霞，女，苏州建设交通高等职业技术学校讲师、工程师，国家注册二级结构师、二级建造师，硕士，主要研究方向为工程造价专业实训教学。

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1674-7747(2015)27-0071-02