技能大赛对职业院校会计专业人才培养的影响研究

杨 昕，邵敏霞



技能大赛对职业院校会计专业人才培养的影响研究

杨 昕，邵敏霞

职业院校技能大赛充分展示了职业教育改革发展的丰硕成果，促进了职业院校与行业企业的产教结合，打破了社会上长期以来形成的重理论、轻技能的偏见和以学历、学位为本位的人才观。就技能大赛的开展在丰富职业院校专业建设内涵、推进项目课程实施及提升人才培养质量等方面的影响，进行了探讨和研究，为职业院校专业建设和技能大赛的健康发展提供了建议。

职业院校；会计专业；技能大赛；专业建设；影响

职业院校技能大赛所倡导的“行行出状元”、“人人有才，人人可成才”的现代人才观和重视技能、重视创新、尊重高素质技能型人才的文明风尚，打破了社会上长期以来形成的重理论、轻技能的偏见和以学历、学位为本位的人才观。本文就技能大赛在推进专业建设内涵、项目课程实施及提升人才培养质量等方面进行了探讨和研究，以期为职业院校专业建设和技能大赛的健康发展提供建议。

一、全面融合，分层推进，丰富专业建设内涵

(一)技能大赛项目与企业深度对接，与专业拓展融合，促进专业建设发展

会计职业技能大赛依据财政部最新颁布的《企业会计准则》、现行税法以及企业岗位实际要求进行命题，充分体现了以就业为导向。职业院校会计专业必须改变长期以来会计教育与会计职业相脱节的局面，和企业接轨，从而提升职业教育的吸引力。学校要深入市场调研，加强与社会的沟通联系，详细了解地方经济活动的现状和趋势，紧跟社会发展需要和会计职业要求的变化，不断丰富专业建设内涵，优化整体课程结构，打造品牌专业，形成竞赛与专业建设的互动机制。

同时，师生参加会计职业技能大赛所取得的优异成绩，极大地提升了学校会计专业的声誉，促进了会计专业品牌效应的形成，带动了相关专业群的整体提升。通过多年优质资源的积淀，学校会计专业拓展了财务信息管理方向，并成功申报了金融管理与实务专业。会计技能大赛中的点钞项目、翰林提项目的数字录入和汉字录入等技能训练，也在国际贸易实务专业、商务英语专业中得到了广泛的推广，使财经专业群的教学质量得到了行业企业的普遍认可。

(二)技能大赛项目与实训基地建设相融合，推动了实训教学平台的搭建

1.职业院校会计技能大赛以最新颁布的相关法律法规和企业会计准则为依据，围绕企业职业岗位实际进行比赛内容设计，促使职业学校积极寻求企业的资金、技术和设备支持，改善实训条件，校企共建实训基地，形成优势互补、资源共享、互利共赢的长效机制。技能大赛促进了学校积极和企业接轨，与相关国有、合资及独资企业、部分事业单位建立起长期合作伙伴关系，并将之作为学校会计专业学生实习实训基地。学校与中国银行常州分行、常州金鹰嘉宏购物广场有限公司、常州华鼎会计服务公司、常州金浩会计服务公司等多家企业签订《校企合作协议书》和《实习基地协议书》并挂牌，形成责权落实机制，保证了学生实习实训工作的有效开展，提升了专业的吸引力。

2.会计职业技能大赛所用财务软件和设备均来自于企业生产一线，促进了学校根据实际教学和大赛需要，更新实训设备设施，增加实训工位，保证实训场地设备设施的配套性和先进性。目前，学校会计专业建有基础会计实训教学平台、审计实训教学平台、电子报税实训教学平台、会计综合实习平台等，并邀请企业专家参与实训室功能规划、室内布置、设备配置及技术标准的建设，以使校内实训场地的氛围更接近真实。学校还引入现代企业文化和管理制度，在实训场地推行以整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约为基本理念的“7S”管理方法，变粗放式的管理为科学化、精细化的管理，让学生感受企业工作氛围和文化，提升职业素养。学校会计专业不断加强技能实训基地建设，通过了江苏省职业教育高水平示范性实训基地建设立项。

(三)技能大赛项目与课程改革相融合，促进了“项目导入、任务驱动”的理实一体化教学改革

1.根据会计技能大赛项目任务综合性的特点，科学构建技能模块，重新设计和组织课程教学内容，在教学中渗透“项目引领”理念，以“逼真任务”为驱动，提高教育教学质量。

(1)会计职业技能大赛对参赛选手进行理论知识与实践技能的综合考核，考核内容和考核要求明确，为创新实践教学模式提供了新的载体和切入点。根据目前企业会计领域先进技术和技能大赛要求的变化，结合教学资源的不断提升，进一步开发新的专业实训教学项目，设置“基础会计实训”、“ERP实训”、“财务会计实训”等实训项目，引导教学过程“理实一体化”，将实践操作整合于理论学习，理论学习渗透于实践操作，将教室、实训室及工作场景融合在一起，充分发挥了教师的主导作用，让学生在“做中学，学中做”。

(2)根据技能大赛的特征和大赛选拔选手的要求，优化专业课程教学的实施顺序和课程考核标准。将“基础会计”课程提前一个学期实施，推行理实一体化教学，在“基础会计”中增加原始凭证的识别和填制，将会计原理与实际工作紧密结合，同时，增加会计电算化的上机练习，让学生初步接触会计电算化的账务处理，为下一轮学习财务会计及财会综合实训夯实基础。在保证原有技能教学项目实施的基础上，调整了五年制高职一、二年级技能教学项目的实施顺序和考核标准，如：将珠算技术、点钞等会计基本技能的训练贯穿各个学期；依据国赛标准，优化点钞课程，包括点钞方法、操作流程、考核程序和标准等。

(3)将财会技能大赛与课程开发相融合，调整数字录入课程的训练方式和训练场地，由原来在机房的单一训练改为用技能大赛专用设备翰林提训练，并增加会计基本技能的实训课时，以提升会计专业基本技能的训练效果。

(4)在原有金蝶财务软件教学资源基础之上，进行“用友T3软件”的教学，从而保证技能大赛中反映的行业最新要求在日常专业教学中得以普及。

(5)在教材选用上，除了选用江苏联合职业技术学院指定教材，还在教学中使用了技能大赛最新成果资源《会计综合模拟实验》等教材。

(6)形成与教学训练相配套的课件、视频、试题库和案例集等教学资源。主要包括：会计实务各章的实训业务资料、上课视频、系列试题库；各种点钞法教学视频、课件；传票录入教学视频、课件；教学设计、教学案例；等等。

2.以技能大赛项目课程有关内容为重点，开展课程和资源建设。技能大赛推动了课程开发和课程资源的建设工作，会计技能大赛项目中的点钞、珠算、会计电算化、会计手工实务等项目，有力地促进了会计专业的课程教学改革，开拓了会计课程与资源的扩展空间。2012年，学校会计专业“会计应用技术实训”成功申报了江苏联合职业技术学院精品课程建设，2014年，该课程建设在同期精品课程建设中以较好的成绩通过了结项验收。同时，课程资源建设以技能大赛项目为基点，凸显了会计专业精品课程的内涵建设，不仅关注会计专业课程建设与地方经济发展的吻合度，深度开展会计岗位领域的校企合作，而且校本教材、教学案例和习题库的建设也获得大量的更新与开发；加快了会计课程教学录像和教学课件的建设，课程实践环境建设取得了明显的成效；在会计教学模式、手段、方法等方面进行了大胆尝试和探索，积极推动着财经类课程的教学改革，展示了课改成果，提升了会计课程的教学质量，呈现了会计专业高职教育的鲜明特色。

3.以技能大赛项目设备为载体，以技能大赛核心技能为依据，积极创新技能教学方法和开发校本教材。在技能大赛的促进下，会计技能的教学与训练均形成了科学的训练体系和独具特色的训练方法。例如，珠算基本加减法教学中，用无诀动码入门法代替传统的口诀加减法；点钞教学中的手按式单指下切式和手持手四指多指法等。学校会计专业正积极探索与企业共同合作，融合会计技能大赛核心技能与设备，建设优秀教学成果，开发有关校本讲义、电子课件和微课程资源等，并将之运用于日常教学。

4.引入技能大赛的评价方式，完善多元的评价体系。借鉴技能大赛评价方式，创新课程考核评价方式，进行“职业能力”考评，形成有效的学生评价策略。教师结合企业会计岗位工作流程，细化会计岗位的知识与技能要求，明确考核标准，分阶段进行考评，全面衡量学生的学业水平。[1]在基础会计、财务会计、财务软件运用等课程中，积极引入教师、学生、职教专家、企业技术骨干和职业技能鉴定机构，形成多元考核主体。课堂考核的考评内容包括学生的知识掌握情况、工作完成情况、沟通交流、团队合作、问题解决处理和参与度等方面。学期考核主要对课程教学内容按照平时成绩、理论考核、实训操作三部分进行考核，分块加总确定本门课程的最终成绩。(1)平时成绩占10%，依据：课堂表现+作业成绩+进步情况；(2)理论考试占20%，主要内容：基本理论和基本方法；(3)实训操作占70%。

(四)技能大赛项目与教学团队建设有机融合，促进教师专业能力不断提升

技能大赛引导会计教学过程与会计工作过程、会计教学内容与会计职业规范的深度对接，要求教师深入企业精准把握实际岗位和工作过程，专业课教师既要掌握扎实的专业理论知识，又要具备较强的实践操作能力，只有这样，才能较好地指导学生，并促进教师自身通过不断学习，提升个人能力。学校为中青年教师提供平台，输送教师参加教学和技能等业务培训，促进教师深入企业，了解企业职业岗位变化和工作任务更新，熟悉企业的工作过程和工作情境，将企业标准引入学校，加速了教师队伍成长，使一支结构合理、德艺双馨的专业技能教学团队初步形成。学校2名教师入选省会计集训队教练组，指导选手参加国赛，被授予“江苏省职业院校技能大赛先进个人”称号；2名教师在市技能大赛和省技能大赛中，获得了教师组一等奖；1名教师被评为江苏联合职业技术学院专业带头人。此外，财经专业教师的研究能力和专业能力得到提升，撰写的多篇论文在省级以上学术期刊发表。

同时，技能大赛还引领了职业学校文化课教师与专业课教师开展协同合作，促使文化课教师根据企业职业岗位的实际和专业特点，改革文化课教学内容，在课堂教学中渗透职业领域的问题，增强学生运用所学知识解决现实问题的能力。

二、以赛促教，教研结合，推动项目课程实施

(一)围绕技能大赛开展专项研究

会计技能大赛有着丰富的教学内涵，学校通过梳理历年参赛的成果及备赛的训练情况，总结和开展了有关会计技能大赛与会计教学的课题专项研究，成功申报了第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“技能大赛对职业学校会计专业建设的影响研究”以及江苏省职业技术教育学会立项课题“职业院校会计技能竞赛与专业教学关系的实证研究”。通过课题的专项研究，深化了专业教师对会计教育教学的课改理念，提升了其对专业技能教学的领悟水平。

(二)围绕技能大赛开展日常教学研究

会计技能大赛项目与日常的专业教学有着紧密的联系，技能大赛更多展示的是会计岗位技能的应用，围绕会计技能大赛的各个项目内容，在日常的教研活动中各专业教师不断进行探究与运用，提炼出有效课堂教学的一般性策略。

1.实施“三步备课法”策略，提升备课实效。采用电子备课，实行资源共享。备课采取“博众之长、彰显个性”的做法，改变原来教师备课“单打独斗”的局面。(1)由备课组长安排教师每人承担一块内容，即主备，完成后传给同组其他教师；(2)其他教师将主备的教案抄写在自己的教案本上，同时，结合自己所教班级学生认知水平，对该教案进行二次备课，然后，将教案交教研组长签字后，方可运用于课堂教学；(3)教学中根据学生的课堂反应边教边改，及时撰写教学后记。这种集教师群体合作共同研究，同时又融入教师个性色彩的备课设计，大大提高了备课的效率，并有效避免了以前备课中的不合理性，提高了备课实效。

2.优化课堂教学过程策略。会计技能的课堂教学要注重实效，采用的技能方法应符合学生实际。针对技能教学的特点，提出教学的基本要求是：“精讲精练”。“精讲”，就是说课堂教学要注重重点难点内容，讲透这些内容，对一般陈述性的知识由学生预习完成；“精练”就是听清要求，弄清程序，先准再快，力求高效。

3.开展有效作业设计策略。作业安排要满足不同层次学生的需要，在质和量上都应有阶梯，以避免“一刀切”。作业设有基础题和提高题，对于基础差的学生要求能模仿练习，逐步完成作业；对于中等学生要求能基本完善课堂学习的知识并有适当提升；而对学有余力的学生要有适当补充，增加提高题。此外，针对技能课程的特点，总结了作业过程中的具体要求：动作的要求，程序的安排，熟练性、准确性与时间性等等。上述策略对于提高作业的效果起到了十分明显的作用。

(三)围绕技能大赛训练方法的有效性，创新课程教学方法

会计专业教师根据课程特点形成了独特的课堂教学方法。例如，会计实务课程的“三维人机并行式”；会计电算化课程的“设疑——探究——归纳”教学方法；基本技能训练课程的“点钞技能微格教学法”、“珠算加减动码快速入门法”、“传票录入快慢流程训练法”，提高技能训练质量的“反馈与递进提升法”等。

三、冷静思考，总结反思，全面提升教育教学质量

(一)以竞赛促日常教学，以日常教学带竞赛

会计技能大赛吸收了当前会计行业发展的前沿技术，反映了最新的会计职业技能要求和行业对技能型人才的需求。因此，用技能大赛的标准来折射出会计专业相关课程建设和教育教学中存在的问题，寻找优化路径，是切实可行的，也是行之有效的。学校内部要建立以竞赛促日常教学、以日常教学带竞赛的良性循环机制。

(二)建立岗位轮换制，加强“双师型”教师队伍建设

大赛的核心价值在于建立一种促进发展的倒逼机制，技能大赛引导会计教学过程与会计工作过程、会计教学内容与会计职业规范的深度对接，要求教师深入企业精准把握实际岗位和工作过程，既要掌握扎实的专业理论知识，又要具备较强的实践操作能力，才能较好地指导学生。而目前职业院校师资结构还不合理，理论型教师多，实践型教师少，合格的“双师型”专业教师仍需要培养，教师个人能力和信息化素养还亟需提升。[2]学校可建立岗位轮换制，使专业教师能有时间和机会与企业紧密联系。

(三)优化人才培养方案，构建多元化课程评价体系

需要进一步优化4.5+0.5学制下的五年制高职会计专业人才培养方案，注重技能大赛项目和专业课程的有机融合，发挥技能大赛的最大效用，并建立适应职场要求的多元化课程评价体系。

(四)校企共建实训基地，创造良好的技能实训条件

会计专业应利用江苏省职业教育高水平示范性实训基地建设中的配套资金，做好实训基地的科学规划和合理布局，同时，积极寻求企业的资金、技术和设备支持，校企共建实训基地，形成优势互补、资源共享、互利共赢的长效机制。从而有效解决学生学习过程中缺少企业真实项目的问题，为学生创造良好的技能实训条件，使更多的学生受益。

[1]教育部.全国职业院校技能大赛三年规划(2013-2015年)[EB/OL].[2013-01-21].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3069/201302/147 481.html.

[2]江苏省教育厅.关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见[EB/OL].[2008-012-22].http://www.ec.js.edu.cn/art/2008/12/24/art_4267_29823.html.

[责任编辑 盛 艳]

江苏省第二期职业教育教学改革研究课题“技能大赛对职业学校会计专业建设的影响研究”(项目批准号：ZYB82)

杨昕，男，常州刘国钧高等职业技术学校副教授、经济师、高级技师，硕士，主要研究方向为职业教育；邵敏霞，女，常州刘国钧高等职业技术学校副教授，硕士，主要研究方向为职业教育。

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1674-7747(2015)27-0018-04