网络环境下幼儿园园本教研资源建设的实践研究

文 夏 天

网络环境下幼儿园园本教研资源建设的实践研究

文 夏 天

园本教研是以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的促进幼儿园发展的研究活动的总称。随着学前教育的日趋信息化，随着网络的介入，为幼儿园的园本教研带来了前所未有的发展契机。它使教研活动不受时间、空间限制，它可以有效运用多媒体、网络化、开放式、虚拟化、交互式的教学和学习的虚拟环境及时分享与互动，完全改变了现有的园本教研的模式。我园近年来一直通过构建具有园本特色的教研网络资源平台，建设园本教研资源，促进教师专业发展，让幼儿园园本教研的作用最大化。

幼儿园教师近年来各类园本教研资源往往用过即丢的现象比较严重，进行系统归类、汇总、再次利用的是少之又少。网络资源虽然丰富但却没有高效利用，一味照搬网络资源使幼儿园的园本教研在逐步失去自己的个性，缺乏自己的互动教研平台。我们还发现教师们的信息技术水平与操作能力亟待加强，否则将无法适应飞速发展中的学前教育。同时，在网络环境下建设符合本园特色的园本教研资源使教师易接受并有种亲切感。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《纲要》提出：“加快教育信息化进程”“加快教育信息基础设施建设”“加强优质教育资源开发与应用”等，为我国教育信息化建设与发展明确了方向。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）《幼儿教师专业标准》也明确提出要求，“幼儿园教师需要掌握系统的专业知识和专业技能”“多种途径加强幼儿教师队伍建设”已成为当前学前教育的重要内容。为此幼儿园在网络环境下，致力于园本教研资源建设的实践研究，发挥网络信息优势，满足教师对现代化信息技术的需求，建设园本教研资源，促进教师专业发展。

一、建设园本课程电子资源库

为加速推进幼儿园信息化建设进程，高质量建设实验幼儿园教育信息化公共服务体系，2012年开创网站，全面提升全园教师的信息化管理与应用能力。我们的网站网址为：http：//www.sy1952.cn，共分为九大板块，分别为本园概况、园所动态、教育科研、保育保健、实幼风采、宝宝天地、家园共育、我要留言、园长信箱。曾荣获2011年南京市校园网站评比二等奖，2014年南京市校园网站评比二等奖。幼儿园网站成为建设园本课程电子资源库的重要平台。

1. 园本课程主题活动资源库

为最大化利用网络幼教资源，实现传统的备课方式与现代幼儿园教学技术的有效结合，使幼儿园教师有更多的时间和精力用于钻研教材、加强组内教研、共享幼教资源和成果。每位专任教师都要参加电子备课，目的在于解放教师的时间，让教师能有更多的时间放在研究教材、研究幼儿，提高课堂幼儿园教学效率。在电子备课系统中，集体备课实现本年级组中多位教师可在同一备课时段共同备课，在备课平台上每位教师对活动提出的二次备课及修改意见全组都留有痕迹，每人都有自己特定的颜色标记对修改的教案进行标注，组内成员在线可以看见，实现即时共享的备课平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流的良好氛围，真正提高教师的自身素养和综合素质。

2. 园本课程课题研究资源库

在开展省“十二五”规划课题“以乡土材料为载体的幼儿园自然教育的研究”的基础上，将整理出的自然教育的特色主题活动，创设的自然教育的物质环境和游戏活动以文档、图片、视频资源的形式进行上传。整个课题的全园参与，各子课题组及时梳理阶段性研究资料，撰写相关实践体会和论文、案例，形成课题成果，丰富课题研究资源库内容。

二、建设教师个人成长档案信息库

根据园内教师的自身特长，为她们量身定做教师个人成长档案信息库。教师个人成长档案信息库是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。建立教师个人成长档案信息库是对每位教师进行教育评价的新尝试，鼓励教师往上一层次努力。对专任教师每学期的教育研究、工作成果进行电子存档。在教育研究栏目中重点记载我主持或参与的教研活动，包括活动开展的主题、时间、地点、内容及相关电子资料；在工作成果栏目中重点记载每位教师主要荣誉目录（申报表、获奖证书照片）、发表、获奖教科研文章、案例目录（论文电子文档及证书照片）、辅导学生获奖记录（作品电子文档及获奖证书照片）；教师个性资料成果记录栏目主要记载教师除了教育教学以外的特长项目成果，如书法、乐器、篆刻等获奖作品。

三、多媒体教学课件资源库

以信息化带动教育现代化，已成为教育发展的趋势。传统的教学模式，教学方式和教学手段等各方面都发生了变革，对教师都是一种全新的挑战，对教师传统的教育观念、思维模式，形成巨大的冲击。我们采用集体学、个人学、一对一帮教等方式对教师进行Flash，PowerPoint，Dreamweaver，FrontPage等软件制作和使用教学课件的研究；交互式电子白板使用研究；多媒体教学方式的研究；开展多媒体计算机的基本理论、计算机的操作、班级博客的使用和维护、教学资料的下载和上传、个人制作课件的学习。通过学习，全体教师都能使用和操作现代教育设备。教师们多媒体教学技术的提升为多媒体教学课件资源库的建设提供了保障，教师们自己结合自己的教学实践，制作多媒体、微课课件；拍摄制作讲座、观摩活动、数字故事等视频……使我们的多媒体教学课件资源库越来越丰富。同时推荐多媒体教学课件资源库中主题好、内容实的园本培训讲座视频资源，走向区级平台，展示园本培训成果。在2014年溧水区网培中实验幼儿园多媒体教学课件资源库中有四个讲座视频、二个经验交流入选区级网络培训课程资源，在全区的幼儿园教师网络培训中大获好评，并被作为经验在区进修学校组织的全区培训会议进行推广。

同时在建设多媒体教学课件资源库的基础上，采取培训与竞赛、考核结合，充分调动教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种喜爱多媒体信息技术的氛围。我园自2012年起教师连续三届在南京市SMART白板赛课获二等奖奖；其中2014年一名教师获全国电子白板教学应用大赛一等奖，一名赴天津参赛获全国电子白板教学现场赛课二等奖；70项多媒体课件在区课件交流展示大获好评。实践证明，我们正逐步形成了一支信息技术水平较高的师资队伍。

我园距离南京主城区50多公里，属于广义上的城郊幼儿园。由于距离主城较远，教师们参加市内教研机会较少，主要的教研平台还是依托幼儿园内的园本教研活动。教师们渴望学习，渴望提升，网络资源如此丰富，更应成为教师学习的有力工具。我们将充分发挥信息电教设备的作用，有效地把互联网教学资源与教研资源进行整合，并形成新的园本网络教研环境。通过各种信息技术灵活处理、运用各种教学资源，改变传统园本教研方式，不断增强教师运用现代化教学技术进行教学的意识，提高教师的现代化信息水平，达到改变教科研面貌、提高教学质量的目标。同时促使教师增强教研资源开发创新意识，促进教师自身专业化程度的发展，提高信息技术能力和科研水平。

［1］ 刘小英.园本教研：教师专业成长的实践取向［J］.新课程（上），2012（8）：10.

［2］ 刘文凤，茅建.促进教师专业成长的园本途径［J］.天津市教科院学报，2008（2）：78-81.

［3］ 司继伟，王金素.引发中小学教师职业倦怠的教师评价因素［J］.山东师范大学学报：人文社会科学版，2007（2）：158-161.

作者信息

夏天，本科，一级教师。南京市溧水区实验幼儿园，211200