通州区教师研修中心实验学校种植园建设应用案例

2015-01-31马丽伶

中国现代教育装备 2015年22期

关键词：种植园小苗花卉

文　马丽伶

文马丽伶

北京市通州区教师研修中心实验学校自2013年3月开设生命教育校本课程，其中令孩子们欢呼雀跃的是建了一个种植园，种植园分两部分，绿植花卉和应季蔬菜，学生可以大胆地在种植园内实践、体验。

一、开设种植园背景

1.课程背景

新课程实施以来，课程的价值取向已由“以知识为中心”转移到了“学生的全面发展”上。以科学课为例，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。我们在对学校的观察中发现：偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。由此看来，在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则难以持久，所以建设一个让学生进行有效的校园实践基地是非常必要的。

2.学校特色发展

我校的办学特色是生命教育，在种植的过程中，学生能观察见证植物的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程，形成生命周期的概念。让学生观察植物的生长，亲近自然、尊重生命，领悟地球生命和谐共存的含义。激发学生对植物界或整个生命世界深入探究的兴趣。同时诱发和唤醒学生的情感体验。感悟生命的可爱，培养对生命的爱心和责任感，懂得生命是多样的、平等的，懂得人与自然要和谐相处。

3.学生现状

城里的孩子很少接触泥土，更不要说种植植物，他们分不清韭菜和麦苗，不明白什么单子叶、双子叶，单性花、两性花，雌花、雄花更是一头雾水。所以有必要让他们亲身体验种植的过程，理解科学知识，了解什么绿色、无公害蔬菜；一般花卉如何管理；如何美化校园等。

二、活动内容

1.花卉篇

(1)播种培育花卉：凤仙花、旱金莲，草茉莉、百日草、矮向日葵等种植及管理方法。可以盆栽也可在种植园地里种。

(2)扦插法培育的花卉：四季海棠、竹节海棠、富贵竹、吊兰、天竺葵、长寿花等的扦插方法及管理方法(适合盆栽)。

(3)分株法培育的花卉：粉冠军、滴水观音、一帆丰顺等培育方法和养护(适合盆栽)。

2.蔬菜篇

(1)春、夏、秋及过冬蔬菜的种植方法。春、夏、秋三季在园子的地里种，冬季我们在室内种植各种芽苗菜。

(2)如何管理园内蔬菜。

三、活动方式

我校利用校本课程活动时间每周集中活动2次，由笔者和另外两名教师组织活动。学校每学年都会让学生自愿报名参加种植课程活动，一学年即可毕业，然后再招新学员。毕业时会发给他们结业证书，他们会和自己培育的植物合影留念。

四、活动效果

1.播种好奇收获兴趣

栽培植物是很多孩子第一次尝试的活动，从种下一棵小苗开始，他们就充满好奇，便问：“老师，我们中的植物真能开花结果吗？”他们在这个过程中完整地体验到了种植的兴趣和快乐，也给童年留下了甜蜜的回忆，这样甜蜜就像吃柑橘一样，丝丝有味。

2.播种绿色收获奇迹

揣着翡翠的绿茵，蕴着希望的绿茵，一棵棵幼苗破土而出。带着孩子们的希望尽情描绘绿绿的图画。孩子们培土、浇灌、细心照顾。笔者和孩子们一起设计了精美的观察记录手册，每个阶段都配有精美的卡通图画，表格内提示孩子记录植物的芽、叶子、茎、花和果实各个阶段的生长情况，并且对照观察日记的描述配上植物照片。学生亲眼见证并记录了由种子到果实的全过程，这是生命的奇迹，更是大自然的神奇。

3.播种劳动收获知识

人们常说：“书上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。当种子出芽长出子叶又长出真叶时，孩子们就会问为什么植物会长出两种形状的叶子，笔者并没有马上解释，只提示他们去书中或上网查找关于子叶和真叶的知识。当五彩椒开花了，孩子们又来问这些花都会变成果实吗？通过查阅书籍他们又明白什么是自花授粉。从播下种子到结出果实，他们听到了花开的声音，收到了果实的问候又仿佛遨游在知识的海洋。

4.播种经历收获能力

璀璨的珍珠，必然经受风浪的打磨，才能熠熠生辉。一个真正有能力的人，定是在无数次的失败后，才能成功，种植过程中孩子们遇到了许多困难，经历了许多失败，例如：催芽时，已近停暖，种子泡了好几天，还是没有发芽，是因为室内气温低，笔者带领学生寻找办法。计算机机箱，养热带鱼的鱼缸、成了种子温暖的家。种在花盆里的小苗刚出土不久，有的就死掉了，我们猜想可能是浇水过多小苗的根烂掉了，等到小苗再次出土后，我们更加小心翼翼呵护，可是有的小苗还是死掉了，和孩子们一起分析原因，意识到是土壤的问题，我们又配制了不同的土质，采取了差异法的种植。我们还尝试在育苗盘内育苗，其实育苗盘内育苗也不是很容易，空间小浇水多了会烂根，浇水少了又会干死，见光少了会像豆芽菜那样又细又娇嫩，见光多了就要保证水量适中，师生边实践边总结经验和小苗们一起成长。孩子们每天帮小苗追太阳，周六、日节假日还要和教师约好来学校照顾小苗。后来孩子们惊奇发现种在花盆里的植物开花了，可是又发现挂不了果实，或者是花多果实少。我们发现楼房里阳光不够充足，光照时间短，于是孩子们每天追着阳光将植物搬来搬去。2014年6月10日，有几个孩子跑来汇报：“老师，不好啦，五彩椒叶上长害虫了！”观察后发现是多星瓢虫，笔者告诉孩子们，这种害虫会飞，它会把卵产在植物叶子的背面，而且会很快吃掉植物的叶子，如不马上根治其他植物就有危险了。于是我们买来花卉专用杀虫王，5毫升药加500毫升水稀释，用小喷壶向植物上喷洒，叶子的背面要多喷一些。连续用药三天一周后再用一次。由于发现还算及时，害虫全被消灭了。每一段经历都是一份礼物。每次遇到困难，孩子们都分析原因，寻找解决办法，他们翻阅书籍，认真学习，反复试验，仔细观察，终于练就了“火眼金睛”。

5.播种坚持收获毅力

让学生亲自种植，既锻炼了学生的意志，又培养了学生的品质，让学生感觉到劳动的光荣和伟大，达到育人效果。从播下种子的那一天，孩子们就坚持观察、写观察日记，坚持管理，浇水、松土、施肥……他们不怕困难，鼓足勇气，永不放弃。

6.播种探究收获科学

探究无疑是科学研究的核心，种植活动恰似学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集资料、表达与交流等探究活动，获得知识,提高能力，发展情感，培养创新。当植物的种子开始萌发之时，一粒粒科学的种子正悄然地播撒到孩子们的心中，它也将发芽，生长，开花，结果。也许在不久的将来，第二个袁隆平、竺可桢、达尔文也可能就在他们之间诞生，他们将承载着中国的希望，走向科学的殿堂。

7.播种种子收获果实

每年春天，带领孩子们播下一粒粒种子，或是扦插、培育几种花卉，于是孩子们辛勤耕作，洒下汗水，用爱心浇灌。终于看到精心培育的小苗舒枝展叶，开出艳丽的花朵，结出香甜的果实。我们眼看着一颗颗果实由翠绿色逐渐变成橙红色，都有要尝一尝的感觉。孩子们心中涌动着阵阵自豪和喜悦，笑脸如花，心情似果。我们的园内种有大、小番茄，小萝卜、花生等疏果，来我校参观的领导和老师边品尝边说，这样的种植实践是一种好的教育方式。

我校学生连续两年参加北京市中小学生植物栽培实践活动均获得一等奖的好成绩，笔者也曾作为教师代表，对全市教师汇报交流活动心得。这是丰收的果实，快乐的果实。