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一道二元最值题解法的探究

2015-01-31甘肃省秦安县第二中学罗文军

中学数学杂志 2015年19期
关键词:极坐标元法原点

☉甘肃省秦安县第二中学 罗文军

一道二元最值题解法的探究

☉甘肃省秦安县第二中学 罗文军

近年来,二元最值问题备受命题者的亲睐,也是高中生学习中的一个“老大难”,本文对杭州学军中学高三2014学年第七次月考理科数学第8题进行了探究,得出了8种精彩解法,现介绍如下,以期达到对中学生计算二元最值问题起引导作用.

一、题目

实数x、y满足(x-y)2+y2=2,则x2+y2的最小值为__________.

二、解法探究

解法1:三角换元法.

x2+y2=(cosθ+sinθ)2+(sinθ)2= 4sinθcosθ+2sin2θ+2=2sin2θ-cos2θ+3=sin(2θ+φ)+3,其中

所以当sin(2θ+φ)=-1时,x2+y2取得最小值

评析:通过观察发现已知条件的左边为两个式子的平方和,由(x-y)2+y2=2联想到三角函数的平方关系式sin2θ+cos2θ=1,进而采用三角换元法,再利用辅助角公式求解.

解法2:齐次化法.

当x=0时,y2=1,x2+y2=1.

当y=0时,x2=2,x2+y2=2.

整理为关于m的方程(t-2)m2-2tm+(2t-2)=0.

当t≠2时,因为Δ=(-2t)2-4(2t-2)(t-2)≥0,所以t2-6t+4≤0,解得≤

所以x2+y2的最小值为

评析:已知条件是一个二元二次方程,x2+y2中每项的次数也都是2,利用齐次化首先要考虑到xy≠0,避免分母出现0的情形.

解法3:齐次化法.

设x=ky,则(ky-y)2+y2=2.

所以[(k-1)2+1]y2=2,则

所以x2+y2=(k2+1)·

整理为关于k的方程,得(m-2)k2-2mk+2m-2=0.

当m≠2时,因为Δ=4m2-4(m-2)(2m-2)≥0,所以m2-6m+4≤0,解得

所以x2+y2的最小值为

评析:由于已知条件是齐次式,设y=kx后很容易用k表示x与y,实现双变量的分离,将问题转化为关于k的函数,再求解.

解法4:换元法.

设x2+y2=t2(t>0).

令x=tcosθ,y=tsinθ,代入(x-y)2+y2=2,得:

t2cos2θ-2t2sinθcosθ+2t2sin2θ=2.

所以t2(cos2θ-2sinθcosθ+2sin2θ)=2.

所以x2+y2的最小值为

评析:抓住待求式为平方和这一结构特点,采用三角换元法,再利用辅助角公式求解.

解法5:换元法.

设x2+y2=u,则y2=u-x2,代入(x-y)2+y2=2中,可得:

2xy=-x2+2u-2.

将(1)代入x2+y2=u,整理可得:

5x4+(4-8u)x2+(2u-2)2=0.

于是以x2为未知数的一元二次方程必有正根,故方程的两个根若存在都必为正根,当且仅当Δ=(4-8u)2-4× 5(2u-2)2≥0.整理得u2-6u+4≤0.所以≤u≤3+所以x2+y2的最小值为

评析:换元后,构造出以x2为未知数的一元二次方程,再利用判别式法求解.

解法6:坐标变换.

则x2+y2=(x′cosθ-y′sinθ)2+(x′sinθ+y′cosθ)2=x′2+y′2.

由(x-y)2+y2=2,得x2-2xy+2y2=2.所以(x′cosθ-y′sinθ)2-2(x′cosθ-y′sinθ)(x′sinθ+y′cosθ)+2(x′sinθ+y′cosθ)2=2.整理得(cos2θ-2sinθcosθ+2sin2θ)x′2+(sin2θ+2sinθcosθ+2cos2θ)y′2+ x′y′(sin2θ-2cos2θ)=2.

由此可见在新坐标系下,该曲线为焦点在x′轴上的椭圆,x′2+ y′2表示曲线上的动点到原点距离的平方,由图形可知x′2+y′2的最小值为短半轴长的平方,故x2+ y2的最小值为

评析:本题中的待求式x2+y2让人联想到曲线上的动点到原点的距离的平方,利用高中选修4-2中的坐标旋转的知识,数形结合,可解决问题.

解法7:极坐标法.

在平面直角坐标系中,以坐标原点O为极点,x轴的正半轴为极轴,建立极坐标系,则(x-y)2+y2=2化为极坐标方程为(ρcosθ-ρsinθ)2+ρ2sin2θ=2.

所以x2+y2的最小值为

评析:利用极坐标法,令人耳目一新.

解法8:主元法.

(2)×k-(1)×2,得(k-2)x2-2kxy+(2k-2)y2=0.

当k≠2时,将x视为主元,所以Δ=4k2-4(k-2)(2k-2)≥0.即k2-6k+4≤0,所以≤k≤3+.所以x2+y2的最小值为

评析:把x看成主元后,问题化归为一元二次方程有实根的问题,利用判别式求解.

三、教学启示

在平时的习题教学中,我们如果善于运用一题多解,既发挥了习题的最大功效,拓宽了学生的学习视野,培养了学生的综合思维能力,也提高了学生的应试能力.A

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