绿色教育理念引导的创新人才培养探析

绿色教育理念引导的创新人才培养探析

韩颖,缪建华

摘要：从绿色教育与创新人才培养的关系入手，从教育内容、教育方式、教育环境、教师素养、评价方式等方面提出在教育教学过程中，适时引入绿色教育理念，可以促进学生的全面发展，培养学生的社会适应能力和应用能力、创新意识和创新能力，从而达到培养学生可持续发展能力的目标。

关键词：绿色教育；创新人才；人才培养

作者简介：韩颖，女，江苏城乡建设职业学院讲师，硕士，主要研究方向为楼宇智能化工程技术、职业教育教学；缪建华，男，常州纺织服装职业技术学院实验师，硕士，主要研究方向为电子与通讯技术、智能仪器仪表技术。

中图分类号：G717文献标识码：A

创新让教育充满生命力。提高教育水平的最终落脚点在于创新，高校教育工作者的根本使命是培养高素质的创新人才。著名的“钱学森之问”让教育者开始关注与思考高校创新人才的培养，国家的可持续发展离不开创新人才，而创新人才的培养离不开先进的现代化教育。著名的杨叔子提出，绿色教育是现代教育的发展方向，也是现代教育的目标、内容和方法，其核心是可持续发展的素质教育。[1]

一、绿色教育与创新人才培养的关系

(一)创新人才的培养需要绿色教育

绿色教育的实质是可持续发展的理念。绿色教育关注的是学生及其成长。绿色教育需要全校师生将绿色教育理念融入自己的思想意识，引领师生的工作、生活、学习，不断增强自我管理和自我提高意识，营造自然和谐、健康向上、民主上进、可持续发展的新型校园氛围。

创新人才的培养是多学科的交叉与融合，既包括自然科学和社会科学，也包括人文科学和人文素养等，不仅要具备专业知识，还要具备综合素养。只有这样才会采用全新的视角去看待分析问题，通过创新的思路方法去解决问题。绿色教育不仅给学生提供综合知识，更能为学生创造拓展思维的空间，从而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，创新人才的培养需要绿色教育。

(二)创新人格的塑造需要绿色教育

创新能力的培养关键在于创新思维的养成。要有创新思维，首先要有创新的人格。创新人格有助于发挥创新潜能。在日常教学工作中，既要注重培养学生的专业技能，要注重培养学生的创新能力、可持续发展能力，更要培养学生良好的职业道德，使其明白职业伦理，遵守职业操守，具有社会公德心，形成健全的人格。营造和谐的校园教育氛围，挖掘深层次、有特色的校园文化，开展丰富多彩的文化活动，关注学生的心理健康教育等一系列绿色教育的实施过程，正是学生创新人格的形成过程。在绿色教育理念的潜移默化下，学生逐渐正确认识自我，养成自尊、自立、自信、自强的优良品德，全面提升其综合素质，从而形成健全的创新人格。

(三)创新合力的形成需要绿色教育

绿色教育是可持续发展的教育，要求学生既有较强的创新能力，还有较强的沟通能力和协作精神，从而培养学生的全面性。靠一己之力难以解决问题，只有通过沟通、协作，才能彻底解决问题。现在好多学生要么人云亦云，要么以自我为中心，遇到问题不会用理性的思维思考问题，不能进行有效的沟通和协作，很难运用集体智慧来实现创新。要培养学生的独立性和创造性，需要有适宜的成长环境和适当的教育环境。教师的责任是要当好“向导”做好“引导”而不是只“教导”，要帮助学生强化自我意识，激发学生的主观能动性。

绿色教育体现“立德为先、立学为基”的创新教育理念，注重人文素质教育，帮助学生树立良好的世界观和人生观，关注人与人、人与自然的和谐相处。只有深化绿色教育理念，广泛持久地开展绿色教育，形成整体创新合力，才能创造和谐的人际关系，发挥团队的智慧，从而碰撞出创新的火花。

二、绿色教育理念引导的创新人才培养举措

(一)教育内容——构建绿色课程体系

绿色教育不只是课程标准的染绿，也不只是增加绿色课程，它是一项复杂的系统工程，其宗旨是培养学生的可持续发展意识，内蕴于素质教育中，围绕创新人才培养这一核心，以可持续发展为原则与指导思想，将素质教育课程落实到教学培养方案和各项活动中，将人文素养和创新思维的培养融入到教育的全过程，形成绿色课程体系。在绿色课程体系中，学生可以根据个人的发展需要和兴趣爱好进行自主选课，教师可以根据不同学生的学习差异程度因材施教，以实现学生的个性化培养。可以将多媒体课件、微课等教学资源共享到互联网中，让学生的学习不再局限于课堂，调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

(二)教育方式——实施绿色教学模式

在构建绿色课程体系的基础上，进一步树立绿色教育理念，转变传统教育方式，实施绿色教学模式，才能培养绿色创新人才。教育教学的核心是关注学生，关注学生的发展。课堂教学要彻底改变传统的以教为主、满堂灌的教学模式，以职业活动为导向实现理论教学和实践教学的有机融合与对接，要把学习的主动性还给学生，为每个学生的可持续发展服务。

培养创新人才主要是培养其创新思维。“师傅领进门，修行靠个人”，创新思维不是教出来的，而是悟出来的。因此，绿色教学模式应注重教师的引导，加强学生的自主学习。教师要用行为引导式教学法等教学模式，来改革传统的教学模式，引导学生主动学习。要多开展科技创新、社会实践等课外活动，加大第二课堂的投入，通过创新大赛、技能大赛等驱动教学，培养学生的创新思维和综合能力。

(三)教育环境——营造绿色创新文化

积极开展丰富多彩的课外实践活动，比如学校开展的绿色饮食倡议活动、“绿在校园，节能你我”主题作品展等系列活动，锻炼学生创新思维、创新能力的同时，提高学生的综合素质；通过参加各级各类比赛，比如大学生创新大赛、环保绿色产品设计大赛等，让学生主动参与绿色教育的实践过程，进一步提升学生的创新能力和实践能力，提升学生的可持续发展意识；举办学术讲座或报告，介绍最新的创新成果和前沿科学技术，激发学生的学习兴趣和学习动力；组织各种形式的游学活动或外出考察，积极地与外界进行各种形式的交流互动，不断反思和完善现有人才培养模式，并在沟通、合作中实现协同创新。当绿色教育理念渗入日常教育教学工作，成为一种文化引领时，绿色教育才能不断发挥作用，对创新人才的培养产生深远的影响。[2]

(四)教师素养——树立绿色教育理念

教师不只是知识的传播者，更是学生的引路人。(1)教师要摒弃“灌输式”、“填鸭式”的传统教学方法，运用“启发式”、“体验式”的现代教育方法，做好课堂教学的组织管理者，引导学生自觉学习、快乐学习；(2)教师不仅要能从整体上、系统上把握专业发展状况，还要认识社会科学发展对专业发展的影响，树立跨学科的绿色教育理念，提高自身的专业素养和人文素养。

(五)评价方式——实行绿色考核标准

绿色教育理念下创新人才的培养注重学生对知识的理解能力，更注重学生的实践能力和综合素质，要求学生能够通过科学的方法，思考、分析、解决问题。针对不同的课程设置不同的考核形式和考核标准。只有多元化、过程性的考核模式，才能更有助于正确评价学生，让创新人才在绿色教育理念下茁壮成长。

十八大以来，李克强总理多次提出“大众创业、万众创新”。国务院颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》也明确提出，要培养学生的创新精神。可见，素质教育的重点是培养创新人才，实现学生的可持续发展。而绿色教育理念正体现了可持续发展的素质教育观。因此，要把绿色教育理念内化为师生的学术魅力和人格魅力、科学精神与人文素质，内化为广大师生明志笃行的精神动力，内化为健康向上的学风、教风和校风，为创新人才的培养做出贡献。

参考文献：

[1]王丹,张军,王成余.“绿色教育”理念引领下测绘类人才培养模式创新探讨[J].中国农业教育，2011(1)：63-66,74.

[2]李娟,张艳博.绿色教育视野下高校创新型人才的培养[J].教育与职业，2014(29)：44-45.

[责任编辑李漪]