我们需要什么样的未来教室<br/>——大数据时代环境下未来教室的建设

我们需要什么样的未来教室
——大数据时代环境下未来教室的建设

2015-01-31文顾峰

中国现代教育装备 2015年18期

文顾峰

我们需要什么样的未来教室
——大数据时代环境下未来教室的建设

文顾峰

随着科技发展的不断进步，教育技术也在不断更新，PC时代，数字化教育应运而生，传统的板书变成了投影，备课和学习的效率大幅提升。互联网时代，社会化教育，互联网让知识获取更加便利，知识传播更加迅速，当今时代我们已经进入到“互联网+”时代，教育无所不在，大数据时代下的各种资源整合为教育教学服务。

在这样的教育技术环境下，苏州市众多学校已经建成了以互动式双板加学生人手一个Pad终端的互动式教室，我们称之为未来教室。未来教室的目标是建立无所不在的学习环境+电子书包+随意教室+远距实验室+高互动教室+相连教室，但是在实际使用环境中目前未来教室的仍存在一些不足。

（1）如无法进行学生端Pad的广播。

（2）无法进行学生Pad端文件的分发。

（3）基于无线的传输速度受到限制。

虽然可以说是利大于弊，但是针对未来教室使用中出现的一些不足，作为教师的我们还是要思考：在目前硬件环境条件已经基本建立，软件技术也相对成熟的未来教室中，我们还需要增加一些什么应用提升其功能，适应我们大数据时代下教育教学的变革呢？或者说我们需要一个什么样的未来教室？

一、要建立以问题探究及问题统计分析系统为核心的学习平台

基于这个核心学习平台，在虚拟条件下，通过教师布置学习问题、学生做作业，在做作业的过程中学生可以充分利用手中的Pad终端相互交流互动，也可以向教师发出问题互动。学生可以将不懂的问题拍照上传，教师查看学生的问题。

二、要建立个性化学生学习平台

对于学生而言：学生必须一人一个账号，这样才能有所积累，有所统计，以便后期教师根据统计数据，进行横向和纵向的对比，给出客观的评价，从而提升教育教学质量。

课前：当学生登录后可以根据以往的学习统计，基于大数据的分析功能和教师布置的预习知识点自动推送适合该学生的预习知识点和预习练习题。课中：学生可以利用未来教室的Pad终端完成互动式学习，如语文课上，我们可以完成习作。教师和学生均可以对学生的习作进行点评。并根据大数据的数据分析功能推送出类似的名言佳句作为奖励。如果是数学课则每完成课程相应练习后可自动推送出更上一层难度的练习。课后：可以对本课的学生形成的练习进行自动的统计，完成课堂教学效果的评价。

学生交互，如对一个微课而言，我们应更关注于互动学习。例如，教学圆积时，就可以利用Flash动画课件，让学生自己输入圆的等分分数，而动画演示等分后进行拼接得到长方形，进而得圆积公积的认识。学生从感性到理性，再从理性到感性完成一次螺旋形上升的体验。

学生需要有一个好的评价机制，当完成低难度的习题后，自动推送出中度难度的习题，当完成中等难度的习题后自动推送出高难度的习题。教师所做的只是将题目进行选择。

三、建立智能化的教学管理平台

备课需求：这里的备课不仅是指教师写教案，更多的是对课堂教学资源的引用。对于教师而言，教师愿意使用的信息化工具平台才是好的平台，只有教师乐于使用，而不是成为教师背负的一项任务而使用，这个平台才能走上良性发展的轨道。所以课前的资源准备不能烦琐，选取的教学资源不是大海捞针式地从上百上千的资源课件、视频、微课中选择，而是由系统自动推送。已经做过筛选，教师要做的事只是从中做“十选三”（如难度低、中、高），而不是千挑万选。所以软件平台应有相关性自动延升，因为一堂好的课不仅仅是呈现给学生书本上的东西，我们可能更需要根据学生不同发展和学习程度扩展延伸课堂的知识深度和广度，让不同水平的学生都能在原有基础上得到进一步的发展，满足不同学生的学习需求，真正做到因人而异。

目前我们正迎来一个大数据时代，互联网促进了教育的民主化，而大数据将实现教育的个性化。从经典的沃尔玛“啤酒与尿布”的故事到淘宝购物自动推荐你喜欢的物品，其实都是大数据分析和挖掘的杰作。所以对于教师在课前准备阶段，我们更需要软件平台有这样的功能提升教师进行教学资源准备和整合的效率。如数学坐标系统知识，书本上的例题非常通俗，而平台则可以延伸出关系地球经纬构成的坐标。如关于导弹制导等相关性知识，加深学生学习的深度和广度，提升学生学习的兴趣。而这些延伸的知识资料也由软件平台一并推送，而不要再让教师又回到百度面前进行千挑万选，这样才是未来教室软件平台真正智能化的实现，也是我们一线教师所期盼的功能。

目前未来教室最缺少的就是在课中对学生Pad终端的控制，虽然人手一台Pad终端大大增强了学习的交互性，但相对集中控制与管理还是必需的。如美术课上教师让学生统一欣赏敦煌壁画时，我们就利用无线版的极域电子教室软件，完成文件的推送分发，让学生自我欣赏，画作细节可以自由放大。另外也可以通过该软件的屏幕广播进行集中讲解，让学生集中注意力。而学生可以在自己的Pad终端进行计算机绘画，完成自己的创作，此时教师则可以进行学生演示的转播。最后学生完成自己的作品后还可以通过该软件进行上传给教师端，教师进行实时的点评与批改。教师界面还必须有一个展示问题的统计信息页面：对相似问题的汇总，以便查看每个学生所提的问题，并且能方便地进行点评，还可以在学生作业上直接进行批注、圈点等。对于以图像完成的作业可以进行特征抽取，题库也可以进行模糊性匹配，在短时间内进行判断，自动给出评价，更好地提高教师批改作业的效率，更快地进行学习效果的反馈。

四、在学校层面建立综合性管理平台

未来教室的课堂教学不应仅仅局限在小小未来教室里，通过我们的软件平台可以进一步引导教学信息化发展，促进教学效率的提高，向课前、课后延伸，向校内、校外延伸。所有在未来教室中制作的课程均应可以通过软件平台共享给普通教室的学生学习，只是少了Pad终端而作为一个简化版使用。还可以共享给校外学习，学生家庭可以利用Pad、手机、计算机一切可以联网的设备进行学习。包括学生完成的作业、教师制作的课件等数据均在平台中呈现，所以对于学校管理层而言，这个平台有是一个很好的分析学生学习效果、教师教学效率的工具，也为建立基于学校自身的大数据平台奠定了基础。