教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中的应用

武铁力

作者单位：132013吉林医药学院附属医院

教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中的应用

武铁力

作者单位：132013吉林医药学院附属医院

【摘要】目的 研究教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中的应用效果。方法 选取6名教师模拟标准化病人，对26名护生进行一对一带教为观察组，同时选取通过传统教学方法学习的26名护生为对照组，对比分析其教学质量。结果 观察组护生考核成绩优于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中具有良好作用，能提高教学质量。

【关键词】教师模拟；标准化病人；呼吸内科；护理临床教学；教学效果

The Application of Teachers' Simulated Standardized Patients in Clinical Teaching of Nursing in Department of Internal Medicine

Wu Tieli the Affiliated Hospital of Jinlin Medical College, Jinlin 132013, China

[Abstract]Objective To study the effect of the application of the standard of the teacher's simulation in nursing clinical teaching in department of internal medicine. Methods Selected 6 teachers as the observation group of 26 nursing students in the observation group, and 26 nursing students were selected as the control group. Results The observation group of nursing students assessment results were better than the control group, P<0.05, had difference statistically significance. Conclusion The teaching quality of nursing in the department of internal medicine is improved with the teachers' simulated standardized patients in the.

[Key words]Teacher simulated, Standard patient, Department of internal medicine, Clinical teaching of nursing, Teaching effect

标准化病人即模拟患者或患者指导者，其具有被检查、评估和指导等3种能力。标准化病人能在一定程度上缓解临床教学资源不足问题，且根据教学需求设计典型案例，进而增加课程设置的灵活性和弹性。教师模拟标准化病人为一种从标准化病人延伸出来的新的教学模式，由护理经验丰富的护理教师作为标准化病人，为护生创造逼真的模拟临床护理氛围，并对护生进行各项临床基本实践技能和临床综合能力训练、指导、考核等，便于提高护生综合能力，进而为患者提供良好护理措施，提高护理满意度[1]。现对教师模拟标准化病人在呼吸内科护理临床教学中的应用效果开展分析，具体报道如下。

1　资料与方法

1.1临床资料

选取2012年度6名教师模拟标准化病人一对一带教26名护生为观察组，均为女生，年龄20～23岁，平均年龄（21.6±1.1）岁；同时选取通过传统教学方法学习的26名护生为对照组，均为女生，年龄19～22岁，平均年龄（20.9±1.4）岁。两组患者的基本资料对比，P＞0.05，差异不具有统计学意义。

1.2方法

1.2.1对照组采用传统教学方法，护生通过传统教学方法学习。

1.2.2观察组采用教师模拟标准化病人教学方法，选取教师模拟标准化病人标准，教师模拟标准化病人为具备一定表演能力、3年以上临床带教经验和5年以上临床工作经验的临床型护理教师；具备良好的交流沟通技能；喜爱护理教学工作；注意力必须较为集中，且具有较好的记忆力。在对患者进行问诊和体检时能够高度专注，问诊和体检结束后可正确回忆、记录，及时给护生一些反馈意见。按照上述标准选取6名临床护理带教教师，对呼吸内科临床常见疾病种类和症状进行很好的模拟。教师模拟标准化病人培训内容包含以下几方面：（1）教师模拟标准化病人培训内容，熟悉呼吸内科常见症状，并能准确描述其特征；针对呼吸内科常见疾病编写标准化培训病历，同临床实际状况相结合，符合教学大纲要求；适时指导护生，如患者出现胸膜炎时，深吸气会加重胸痛，但护生对患者进行检查时需患者深呼吸。此时，教师模拟标准化病人提醒护生深呼吸会加重患者痛苦，应尽可能缩短听诊时间等。（2）教师模拟标准化病人教学方法，及时详细解释教师模拟标准化病人教学方法中出现的不足，肯定其优点，并教会护生方法和技巧，直至其能理解和掌握。其内容包含采集病史、护理检查患者身体状况、提出护理问题、完成书写护理病历等。在教学第8 W对护生展开集中考核，监考老师和教师模拟标准化病人共同评分。1.3观察指标[2-3]

对不同组别护生考核成绩进行密切观察，总分为100分。1.4 统计学方法

采用SPSS18.0统计软件对相关数据进行处理，计量资料以（x-±s）表示，采用t检验；计数资料以%形式表示，采用χ2检验，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2　结果

观察组护生考核成绩为（91.5±2.9）分，对照组护生考核成绩为（85.4±3.1）分。观察组护生考核成绩优于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。

3　讨论

教师模拟标准化病人教学方法能让每个护生面对同样的患者和问题，进而提高评估结果可靠性。但教师模拟标准化病人缺乏典型的阳性体征，演示疾病时过于典型，影响教学真实性。护生接触患者时发现体征和症状均没有如此典型，且护生同患者交流沟通时，难于教师模拟标准化病人。本次研究中，通过教师模拟标准化病人教学方法学习的护生考核成绩为（91.5±2.9）分，同采用传统教学方法学习护生相比，P＜0.05，差异具有统计学意义。

综上所述，教师模拟标准化病人教学方法可提高呼吸内科护理临床教学质量，提高护生综合护理质量。

参考文献

[1]陈涛，岳立萍，卢根娣. 标准化病人在我国临床护理教学中的应用现状[J]. 白求恩军医学院学报，2009，7（5）：314-316.

[2] 洪涵涵，卢根娣，王蓓，等. 教师标准化病人在呼吸内科护理临床教学中的应用研究[J]. 护理管理杂志，2010，10（10）：731-732，742.

[3] 穆震，胥静，孙颖. 标准化病人+纠纷病案角色扮演模式提高医学生医患沟通技能[J]. 中国继续医学教育，2014，6（8）：15-16.

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.26.007

【文章编号】1674-9308（2015）26-0011-01

【文献标识码】B

【中图分类号】G642