学生课堂教学质量评价的指标设置与分析

王宁 李静

学生课堂教学质量评价的指标设置与分析

王宁 李静

目的 通过问卷调查的方式了解学习者对评价指标重要性的认识及判断，以便进一步改进学生评价指标的设置。方法 本研究选取我校各年级在校及实习学生为研究对象，分别通过纸质问卷、在线问卷的形式进行。选择对象来自于临床、护理、口腔、影像、药学、检验六个专业，问卷要求学生对涉及教学过程的某些方面是否重要做出自己的判断。结果 研究表明学习者重视教师的幽默感及课堂的趣味性，并希望教师授课能够通过案例教学并做到重点突出，结构清晰。结论通过问卷分析了解学生对课堂教学重要性认识，合理并针对性地设置学生评教指标，克服学生评教存在的主观性，为提高教学质量提供必要的反馈信息。

学生评教；评价指标；教学质量

课堂教学是教学过程的中心环节，课堂教学的质量好坏关系到整个教育生态链的完整性和可持续性[1]。因此，要提高课堂教学的质量，就必须对教学的参与主体教师进行有效的客观的评价。自上世纪八十年代以来，国内高校陆续开展在校学生参与教学评价的实践活动及相关研究，并制定了相关的评价指标体系及评价策略。教学评价对于教学活动的改善以及教学水平的提高起着至关重要的作用，它具有特殊的反馈功能，是使教学系统保持稳定发展的重要手段[2]。作为教学评价的重要反馈形式，学生评教是教学评价中的重要环节。尽管目前学生评价的指标过于笼统、晦涩，评价结果容易受学生主观因素影响，评价的公正性难以保证，但作为一种有效的反馈形式，其提供的资料是促进教师教学质量必不可少的信息来源。为了弥补传统学生评教存在的这些问题，本研究针对评价指标做了一些优化，从多个方面收集学生对指标重要性反馈的信息，力争达到客观公正地收集信息。

1 研究方法

本研究选取我校各年级在校及实习学生为研究对象，分别通过纸质问卷、在线问卷的形式进行。选择对象来自于临床、护理、口腔、影像、药学、检验六个专业。问卷要求学生对涉及教学过程的某些方面是否重要做出自己的判断。反馈结果分为重要、一般、不重要三个类别。课堂教学评价指标分为三个方面：教师特质，课堂效果及课程考核。

教师特质方面包含外貌衣着、语言、肢体语言、守时性、幽默感、反应力和亲和力七个项目；课堂效果方面包括课堂导入、重难点、知识框架、师生互动、实例举证和知识延伸六个项目；课程评价方面包括五个项目，分别为学生自评、学生互评、教师评学、阶段测试及终结性考试。

2 结果

在校生反馈问卷478份，实习生反馈问卷203份，共计681份。在教师特质方面，有82％的参与者认为教师幽默感最为重要，是决定课堂效果的重要条件。其次为教师亲和力为71％，参与者认为能够得到教师的尊重，显示教师亲和力也是获取课堂学习效果的有效保证。约有69％的参与者认为教师的时间观念很重要，说明学生希望老师能够准确把握课堂时间，不迟到，也不拖堂。在课堂效果方面，80％的参与者均认为一节重点突出的课非常重要，这样才能够知道需要掌握哪些知识。74％的参与者认为案例教学非常重要，案例能够提高课堂的生动性，更贴近工作实际。课程评价方面，多数参与者（68％）不认为教师的评价起重要作用，说明教师与学生之间没有建立足够的信任和友谊。

3 讨论

学生评教是教学质量评价系统的最关键因素之一。为了确定学生关注课堂的侧重点，本研究选取一些代表性的教学评价指标，以调查问卷的形式了解我校学生对课堂的关注重点。结果表明学习者更看重教师本身的幽默感和亲和力，希望教师尊重学习者并将其带入幽默有趣的课堂上去。课堂好坏的一个重要标准就是内容选取及讲解的层次性，学生能够有的放矢地去学习，如果课堂能够从实际出发去学习，那么教学效果会更好。学习者对教师评价的抵触心理表明师生关系是否融洽会影响到对整个课程完成的程度，同时，教师对学生评价的客观性很大程度上也受到学生因素的影响。问卷结果的分析有助于我们更加有目的有针对性地设置学生评教指标，克服评价主观性带来的偏见。

尽管学生评教重要性得到了广泛认可，但由于学生评价的主观性，它仍然存在一定的偏见[3]，不过可以视为一种收集教师与学生之间反馈信息的一种手段，但不能作为教师教学质量评价的唯一依据。通过问卷分析了解学生对课堂教学重要性的认识，合理并针对性地设置学生评教指标，克服学生评教存在的主观性，为提高教学质量提供必要的反馈信息。

[1]Linn R L.Measurement and assessment in teaching[M].India：Pearson Education India，2000：42-43.

[2]赵明仁，王嘉毅.促进学生发展的课堂教学评价[J].教育理论与实践，2001（10）：41-44.

[3] 孙士杰，张国荣，冯喜英.高校学生学业成就评价现状及改革的研究[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2000，27（5）：106-108.

The Research on Evaluating Indicators of Teaching Assessment by Learners

WANG Ning LI Jing, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

Objective To understand and judge the importance of the study by questionnaire survey, in order to further improve the setting of the evaluation index.Methods This study selected the grade school students in our school as the research object, and through the paper questionnaire and the form of online questionnaire.The selection of the object comes from the clinical, nursing, oral, imaging, pharmacy, testing six professional, the questionnaire asked students to relate to some aspects of the teaching process is important to make their own judgments.Results The study shows that learners paymore attention to the teachers' sense of humor and interest in the classroom, and hope that the teacher can teach in the case of the case teaching and to focus on the structure clear.Conclusion Through the questionnaire analysis to understand the importance of classroom teaching, reasonable and targeted to set up the students' evaluation of teaching indicators, to overcome the subjectivity of the students' evaluation of teaching, in order to improve the quality of teaching to provide the neces sary feedback information.

Teaching assessment by learners, Evaluating indicator, Teaching quality assessment

G712

A

1674-9308（2015）22-0010-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.22.007

462002 漯河医学高等专科学校