中小学信息技术创新实践研究

☆刘鹤

（四平市铁东实验小学，吉林四平136001）

中小学信息技术创新实践研究

☆刘鹤

（四平市铁东实验小学，吉林四平136001）

以互联网为载体的信息时代的到来，对教育教学产生了深远的影响，为基础教育提出了新的课题，如何认识、接受并掌握这项新的技能，培养创新能力，提高信息素养，是所有教育工作者共同面对的问题。

信息技术；创新能力；合作精神；应用能力；信息素养

随着信息时代的到来，信息技术手段与教育教学的整合已经成为广大教育工作者的共识，也是现代教育发展的必然趋势。信息技术与课程整合，就是把现代的信息技术与学科教学的学与教有机结合，让课堂教学手段更加丰富多彩，把信息化的现代课堂作为信息技术的载体和有力的支点及动力，现代信息技术与学科教学的整合正是现代信息社会对教育教学的要求。随着课程改革的推进，整合成为教学发展的主要趋势，这是对传统教学模式的挑战，同时，也是教育发展的重要机遇。

一、信息技术教学中存在的误区

1.应用的盲目性、忽视弊端

在中小学学校中，教育部门积极筹集资金建立多媒体教室、活动室，教师纷纷进行信息化教学实验，学校和教师的积极态度值得肯定，但是，一些学校和教师有跟风和盲目崇拜的倾向。在一定程度上，信息化多媒体手段甚至成为某些学校和教师的“至上法宝”，有的学校在所有科目和每节课上都要求使用多媒体技术手段，学生几乎每天都在多媒体教学中度过，每天要听几个小时的多媒体教学课。多媒体教室不同于普通教室，窗户要遮光，通风差，还有屏幕的高温和辐射以及对学生眼睛的强烈刺激等弊端。长时间看屏幕、长时间闷在阴暗的教室里，很容易引起学生视觉疲劳、头昏脑涨，课堂教学效果可想而知，这对学生的身心健康有一定的负面影响。所以说，对信息化的多媒体教学要“量体裁衣”、“适可而止”，不要盲目崇拜和完全依赖。

2.信息技术教学方法越“活”越好

中小学信息技术是一门相对独立的学科，有其独特的规律。作为信息技术教师要主动从自身做起，多实践总结、少空谈理论，在实践中总结出有效的教育教学方法手段。多媒体教学对学生有一定的吸引力，这是一个有利条件，教师要充分利用这一点，扎扎实实、脚踏实地，避免华而不实的形式。教师要认真备课，钻研教材，研究学生，完善教法，把理论知识尽可能简化，把实际操作尽可能详细，科学合理地安排教学，使课堂高效有序，事半功倍。

3.忽视师生互动

随着技术的进步，多媒体教学设备条件逐步改善，硬件软件技术水平有很大的提升，软硬件更加快捷和实用，但也有其弊端，比如：“云课堂”系列软件，教师只是坐在计算机前通过“云课堂”的系统进行教学，缺乏交流互动手段，学生感觉不到生动的课堂气氛，而是面对死板的机器，在课堂上教师较多关注表现较好的学生；将与这些学生的互动代替全体学生，忽视了绝大部分学生。还有的教师用课件代替教材课本，忽略了教材的作用。教材继承了前人的经验教训和心血，对教育教学起到了至关重要的作用，其地位是课件无法取代的，课件应仅起辅助作用，不能将两者的关系倒置。

二、提高教师信息技术的应用能力

在当今的信息化社会，中小学教师应该立足于学习好现代信息技术教育的基础理论，熟练掌握现代教育教学技术手段，同时，也不可放松学习教育理论知识以及专业知识，注重提高自身素质，更新知识结构，以适应时代的发展。

1.掌握先进的教育理念，提高适应现代化教育的知识与技能

在网络时代之前，人们获得教育教学信息主要是通过各种教育期刊等常规手段。而到了信息时代，这些常规手段逐渐被弱化，人们主要通过互联网获取信息。但是，网络被称为“虚拟的现实”，其信息量十分庞大，而且良莠不齐，这就对中小学教师从互联网获取信息的能力提出了新要求。教师要有一定的信息搜集检索能力，对网络资源整合的能力，软件以及硬件工具的应用能力，基于网络的在线教学能力以及在多媒体信息时代的学习评价能力等等。新的时代为教师提供了现代化的教育教学手段，同时，也提出了新的课题，对教师的信息素养提出了挑战，因此，教师应该积极主动、脚踏实地，努力提高自己的能力水平，只有这样，才能驾驭信息时代的课堂。

2.具备良好的信息素养

世界进入信息时代后，可以说是进入了“世界大同时代”。整个社会需要更多的现代化高素质的新型、复合型人才参与国际竞争，培养出来的人才需要有足够的信息发现、处理和利用能力，才能在激烈的社会竞争中获得生存和发展。而教师的信息素养直接决定了这些具有高度信息素养的复合型人才的培养速度和质量。

3.掌握信息技术应用能力

教师的一言一行对中小学生的影响是巨大而关键的，可以说，是学生学习进步的导师。因此，信息时代的中小学教师素养是教育成败的关键。教师应该具备以下素质：（1）掌握现代教育理念，熟练运用各种多媒体设施；（2）自觉运用信息技术手段，创造性运用教育教学原则规律；（3）具备信息化时代的职业道德和操守；（4）具备终身学习的能力；（5）具备多元化的知识结构层次。

三、培养学生的自主学习以及创新能力

1.培养学生学习兴趣，选择恰当教学方法

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学信息技术课的关键是调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生对特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力。当学生对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，就会优先注意和积极探索，并表现出心驰神往的意念。

教师要想尽办法，吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生极大的兴趣。内容设计的难易度很重要。现在的中小学生从小接触计算机，对基础的信息技术有所了解，如：计算机有哪些功能，网络带给人们的便捷等内容不用教师具体详细讲解，信息技术课就是给学生提供实践的机会，享受“玩计算机”的快乐。所以，教师在传授知识的同时，应伴之游戏，一些闯关的智力游戏是很好的载体。例如：在教学生《如何更好地运用鼠标》一课中，可精心挑选有利于运用鼠标的游戏，如“打猴子”、“逃命小精灵”等。课前激发学生的学习兴趣，问几个带有挑战性的问题：谁玩过游戏，你是游戏高手吗？今天我们来比试一下，谁是名副其实的游戏高手，好不好？这几个问题一出，学生已经按耐不住，纷纷举手，兴趣高涨。然后，告诉学生获胜的关键是要灵活地运用鼠标。接下来，讲授如何运用鼠标，学生听得很认真。有了理论讲解，加上实际运用，达到了预期的教学目标。

2.创设学习情境，培养学生合作精神

合作学习作为学校培养学生合作精神的方法，被誉为“当代最伟大的教育改革之一”。肖伯纳曾比喻：“你有一个苹果，我也有一个苹果，我们交换一下，我和你还是各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，我们每人将有两种思想。”这句话生动形象地告诉我们，合作交流和互相学习的重要性。每个人如果都能把自己的独特心得、理念“共享”，那么，对于大家的共同进步，以及学习效率的提高，有着事半功倍的效果。学生学习方式的转变是本次新课程改革的最显著特征。在现代教育改革环境中，学生不再是单纯的接受者与模仿者，而是能够独立思考、分析和解决问题的主导者，这一切都要求学生要改变以往的接受式的学习方式，逐渐转变为自主发现式学习、探究式学习、研究式学习、协作式学习。

随着网络时代的到来，互联网正逐步成为以往的传统课堂教学手段之后最重要的教学方式。以多媒体技术手段为载体的网络教学，高度体现了教学个性与协作学习模式的统一。例如：在教学中利用“云课堂”系统的广播功能，在教学过程中展示一些利于共享合作的题目，把学生分组，让他们互相交流、研讨，大家齐心协力解决问题，当他们最终完成学习任务的同时，也获得合作交流的技巧及成就感。教师在让学生知道为什么要与人合作、什么是合作之后，还要教给学生合作的方法，这样才能切实培养学生合作能力，让学生真正懂得如何与他人合作，进而运用高效的合作方法，更快、更完美地达到目标，形成合作能力。

3.采用任务驱动教学，激发学习兴趣

现在的中小学生，宁可不上音乐课、体育课、美术课，也不能不上信息技术课。原因很简单，课上可以通过玩游戏来掌握知识。无论平时接触计算机的次数多少，对计算机功能了解多少，提起信息技术课，学生都是满满的期待。这恰恰是上好信息技术课得天独厚的先决条件。所以，每次上课都应让学生带着任务去游戏，为了完成任务，学生听得认真，玩得开心，在收获喜悦的同时也获得知识与能力。新课标强调学生是学习的主体。如：在教学《设计一幅画》一课中，运用计算机把其他学生的作品编辑成配有音乐的动感PPT，播放给学生看，让学生感受计算机绘画的神奇和美感，产生表达情感的绘画欲望。如何绘画小房子、大树、高山、河流、太阳、星星、月亮......怎么到计算机里找到，并添加到自己的图画中，或自己动手画一画，设计新的造型，带着憧憬走进课堂，布置关键任务时，任务已经不再是压力，而是达到目的的动力了。有了浓郁的绘画兴趣，“如何使用绘图工具”这一教学任务很容易达到。学生在自己的作品中，找到快乐感和成就感，学习兴趣和求知欲越来越浓。

4.营造和谐氛围，保持学习情趣

平时接触计算机多的学生和平时接触计算机少的学生相比，课上参加活动有明显的区别，对新知识的理解、接受有很大不同，从玩游戏中就能体现出来。久而久之，那些玩游戏慢的学生得不到成就感，对通过游戏来掌握知识也会感到乏味，而总是率先完成任务的学生，获胜感、成就感也大幅度降低。针对这些问题，教师要设计一些不同的游戏环节和游戏规则，来帮助学生渡过难关，消降自己的自卑感，营造和谐的学习氛围，让学生保持良好的学习情趣。

如：分组游戏，以小组为单位，所有成员都完成的小组获胜。这样的规则，既可以避免计算机基础差的学生有自卑感，又可以锻炼能力强的学生教其他学生的能力，知识与能力、情感态度与价值观同时得到提升。小组合作，让学生感受到集体的力量和助人为快乐之本。又如：“三人行必有我师”，让学生明白无论是在哪方面，这句话都是很有道理的。比你强的人总是有的，不如你的也是有的，正确看待这个问题是关键。所以，在教学中设计“我来当老师”、“我来提问题”这样的环节，让学生保持良好的学习情趣。再如：学习一段时间后，让学生小结一下自己的收获：你学会了哪些知识，你有哪些进步，用具体的实例来说明，这样的设计都是在营造和谐的学习氛围。学生在玩中学，学生之间没有挖苦和讥讽，每个学生的笑脸都是灿烂的。

5.注重自主实践操作，培养创新能力

江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。教师的责任关键在于教授学生学习的方法，培养学生的能力，教会他们如何去学习，树立终身学习的观念比传授知识更重要。学生的自主学习能力和方法是学习信息技术的关键能力，在学生掌握基础知识和技能后，学生是学习的真正主体，而教师只是主导者。通过自学、探究、实践等学习形式，让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生分析和解决问题的能力得到提高。鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展，在教学过程中，解决教学问题的关键是教育内部的革新、教育观念的更新和教学方法的创新。例如：在教学《如何给PPT插入动画》一课时，先放手让学生根据对教材的理解以及操作演示步骤自主探究学习，在学习中难免遇到各种问题，这时候教师先不要急于给予指导，而是指出关键性错误之处，激励学生积极动脑，运用合作探究等方法，学生就会通过研读教材、搜索网络或者咨询他人来解决问题。

综上所述，多媒体信息技术作为新的认知工具与课程的整合是信息时代教育教学的发展方向，也将是占主导地位的方法。因此，我们要积极推进现代化、信息化的教育，倡导和探索信息技术和课程整合，对于发展学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

［编辑：陈钺］

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1671-7503（2015）23-0067-03