学生厌学情绪的成因分析及矫正策略

许晓丽

[摘 要]厌学是指学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态，严重的可以发展到离家出走甚至轻生。分析学生厌学的原因，提出一些矫正策略，可使学生变“厌学”为“乐学”。

[关键词]厌学情绪 原因 矫正策略

[中图分类号] G44 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-087

从心理学的角度上讲，厌学是指学生消极地对待学习活动的行为反应模式，主要表现为：学生对学习的认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学对青少年的生理和心理健康具有极大的危害性。因此，找到学生厌学情绪产生的原因及矫正策略，是我们教师义不容辞的责任。

一、学生产生厌学情绪的原因

我认为，学生产生厌学情绪的原因主要有以下三个方面。

1.家庭因素

（1）对孩子过分溺爱、放任自流。现今，很多父母长期出外打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾。这些孩子缺少父母的管教，加上爷爷奶奶的百般宠爱，慢慢地养成了坏习惯，变得不爱学习，从而导致了学生厌学情绪的产生。

（2）父母感情不和，孩子缺少家庭温暖。我们都知道，孩子在一个温馨和睦的家庭环境里能健康快乐地成长。相反的，一个成长在充满“战争”的家庭里的孩子是焦虑不安的。一个焦虑不安的孩子是没有心思学习的，也容易产生厌学情绪。

（3）家长的期望过高。绝大部分家长把孩子当做自己生命的延续，自己一生没有实现的愿望希望孩子能实现，所以一再地给孩子施压。过大的压力使孩子找不到学习的快乐，产生了逆反心理，他们的行为也和父母的期望背道而驰。

2.学校因素

由于社会价值的多元化，各种观念冲击着原本规范的意识形态。我们一直在倡导素质教育，但传统的教育评价模式并没有得到彻底的改变，学校依然用分数说话，外界对学校的评价还是升学率，教师在实际的教学中也不得不以提高学生的成绩为中心。沉重的学习负担，剥夺了学生自由活动的空间和自我发展的机会，使学生的潜能得不到激发，创造性和个性受到压抑，学生把学习视为一件“苦差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。

3.社会因素

“唯利是图”“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加上社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。同时，大街上的“三室一厅”比比皆是，许多学生沉迷于其中，不能自拔，严重地影响了学业，损害他们的身心健康。

二、矫正策略

根据自己的教学实践，我认为，可从以下几个方面着手解决学生产生厌学情绪的问题。

1.更新观念，科学教育

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应倡导轻松愉快的学习，使学生变苦学为乐学。实施分层式教学，使不同阶段的学生都能体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

2.家校配合，营造氛围

辅导教师要关注学生家庭的教育观、教育态度和教育方式，通过家长会、家访、电话和网络等形式向家长讲解学生身心发展的特点和心理健康知识；指导家长应如何教育孩子做人和学习，培养孩子的自控能力，帮助孩子进行自我心理调适等 。通过家长与学校的配合，转变家长落后的观念，改变不良的教育方式，给学生营造良好的文化氛围，唤起学生学习的热情，使学生专心致志地投入学习。

3.唤醒心灵，激发动力

有厌学情绪的学生在学习上往往悲观失望、自暴自弃，教师要耐心、细微地对他们进行个别辅导，时常鼓励和表扬他们，帮助他们树立乐学的思想和克服困难的信心、勇气，从而唤起学生心灵深处的积极向上的意识，激发他们努力学习的动力。

4.培养兴趣，树立信心

“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就能全神贯注、积极思考，学习将不再是一种负担，而是一种不断获取新事物的享受。因此，教学中教师要根据教材的特点，运用教学艺术，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，点燃他们智慧的火花。此外，教师还要善于发现学生身上的闪光点，及时鼓励和表扬他们，保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，使他们看到成功的希望。

总之，教师掌握了学生厌学的心理规律，就能够采取有效的教学对策，有的放矢地引导学生转变学习态度，激发他们的学习兴趣，使他们由“厌学”转化为“乐学”，从而促使他们身心健康快乐地成长。

（责编 钟伟芳）