中学生英语阅读能力的培养

黎园

摘要：目前，中考、高考等重要考试中英语阅读理解占有相对较高的分值比例，英语阅读能力的高低能反映学生英语知识综合运用能力的强弱，因此对中学生进行阅读能力的培养具有非常重要的意义。通过阅读，学生能较快的获取信息、拓宽视野，阅读是学生丰富其内心知识的最直接的途径。本文首先对阅读能力的重要性进行阐述，并通过对中学生英语阅读能力的影响因素的进一步分析，最后针对如何提高中学生阅读能力提出相应的对策及建议。阅读能力的培养是整个中学英语教学过程中的重要项目，通过对中学生阅读能力的培养为学生进一步学习英语和运用英语做好铺垫。

关键词：中学英语；提高；阅读能力

引言：阅读能力是中学英语教学的一个重要的教学目标，阅读能力的提高不仅能够让学生学习语言知识获取文章中的信息，还能增强学生自主学习能力。学生在阅读的过程中能够通过阅读来更多的接收英语信息，开拓视野对于培养英语语感有着非常重要的作用。在“新课标”中明确指出，阅读的目的就是通过阅读来获取信息，获取阅读乐趣。这也是强调了阅读的实用性。通过阅读培养英语语感和增加词汇量这对于生活中英语的运用有着非常重要的作用，在运用英语交流的过程中不会因为词汇量有限和预感缺乏而造成障碍，在写作是才能用语准确地道，而不是生硬粗糙词不达意的表述。很多留学生都表示中学阅读能力差对于出国深造有着很大的影响，在交流的过程中显得非常吃力平时的学习过程对阅读能力要求也很高，中学培养好英语阅读能力对于将来的学习生活都有着重要意义。

一、中学生英语阅读能力培养的重要性

随着经济的不断发展，对外交流将越来也普遍，在生活中由于国内大多没有英语交流运用的环境所以英语对于大多数人的实际运用就是阅读。历年的高考英语题中阅读题的占比都很重，这样不难看出教育部门对于阅读能力的重视。对于英语报刊、阅读英语书籍、浏览英语网页、阅读英语邮件等等这些都是生活中常见的对于英语阅读能力的运用。很多时候社会人士都强调要加强英语交流能力的培养，但实际生活中除了一些特殊工作岗位需要具有较强的英语交流能力外大多数对于英语的运用都是阅读能力。学以致用，英语的学习过程对于阅读能力的培养至关重要。

二、中学生英语阅读能力的影响因素

（一）教师方面

1、英语教师教学方式单一。目前大部分英语教师在进行阅读教学的过程中，通常是采取一问一答的教学方法，英语教师提的问题往往是预先准备好的，学生在阅读学习的过程中往往处于一个被动学习局面，这使得学生没有办法很好的理解英语素材的重点，对文章的脉络也没有一个清晰的认识，这是中学生在学习英语的过程中阻碍其阅读能力提高的重要原因。英语阅读能力的培养英语教师往往是通过学习英语短文，通过对英语短文词汇、语法、句意的学习来提高学生的阅读能力，这让学生阅读能力培养渠道受到限制，中学生学习英语的兴趣也受到打击，进而阻碍了中学生英语阅读能力的提高。

2、英语教师缺乏专业素養。大部分的中学英语教师都是本科毕业的学生，其学历不高，阅历也相对有限，自身对英语这一门语言学科的理解也相对有限。教师在任教的过程中，所传授的专业知识往往是建立在自身所拥有专业知识的能力之上。教师自身专业素养是提高学生阅读能力的先决条件，受中学英语教师自身专业素养的限制，影响了中学生阅读能力的培养。在英语教学的过程中，英语教师往往比较注重专业知识的传授，对语言这门学科特殊的工具性以及人文性没有给予足够的重视，如对英语国家的背景、风俗习惯、生活方式等没有深入了解，种种因素也影响了学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，学生失去了学习英语的兴趣，这对学生英语阅读能力的培养是非常不利的。

（二）学生方面

1、语言障碍。语言障碍主要是指学生自身缺乏对英语单词、英语短语、英语语法、英语短文的掌握与运用，甚至有不少同学只是一味的注重英语单词的学习注重考试过关等，而忽略了说英语的。提高学生的阅读能力，有利于学生了解并获取信息，学生只有提高自身的阅读能力才能使自身英语综合能力的突破。阅读能力的强弱，是学生英语语言知识的多少以及其对所学英语知识灵活运用最直接的体现，目前学生只注重英语单词、英语语法等的学习而忽略了自身阅读能力的培养，阻碍了学生的英语知识综合能力的提高。

2、非语言障碍。非语言障碍主要是指学生自身阅读习惯以及阅读方法、技能等，主要表现在两个方面：其一，中学生缺乏一个好的阅读习惯。叶圣陶说：教育就是要养成习惯。一个良好的阅读习惯不仅能减轻学生自身身心上的压力，对于学习效率的提高也能起到促进作用。目前大部分中学生在阅读上表现出：慢读、心读、默读、逐词阅读等各种不良习惯，这严重阻碍效率学生阅读能力的提高；其二，对英语的文化背景知识缺乏深入了解。一个地方的语言往往是这个地方文化最直接的体现。英语是一种外来语言，学生学习英语的过程实质上是学习英语国家的文化如：文化背景、生活习惯、习俗、历史等等。学生只有对英语国家的文化背景等加以了解，才能真正意义上的理解英文文章的含义。

三、提高英语阅读能力建议

（一）教师应注重学生阅读练习的教学策略。阅读是指学生通过自身学习的知识去理解文章、语言的过程，阅读不同类型的文章素材应采用不同的阅读策略，从不同的角度去提出问题、解决问题。在教学的过程中，教师可以通过适当的提示或者提出一些思考性的问题来帮助学生对于文章意义的理解。在教学过程中还可以组织小组讨论，让学生尝试独立阅读理解文章。自主学习能够促进学生养成一个好阅读习惯，对今后的英语学习有着重要意义。

（二）学生必须养成良好的英语阅读习惯。首先，学会默读。默读对于培养用眼睛来认识感知语言字母符号有很大帮助，不能唇读或者声读。其次，在阅读的过程中要慢慢练习预测文章下面的内容，查找特定词汇信息，快速略读文章来了解文章信息。有意识的培养这些能力对于学生的阅读能力的提高有着很大帮助。

（三）学生自身应加强课外阅读，增进自身对英语文化背景的了解。缺乏对英语国家的文化背景的了解，一方面学生很难达到真正理解英语文章的含义，另一方面也降低了学生学习英语的阅读兴趣。因此，这是阻碍学生提高学生阅读能力的重要原因，通过课外阅读，学生可以增进对英语文化背景的了解，在英语阅读的过程中掌握词组的联想意义以及社会意义，减少对词语、句子误解现象，促进学生对文章真正含义的理解。

（四）学生应有意识的培养猜测生词词义能力。通过对构词法来猜测词义对于中学生的阅读能力很有帮助，由于中学生词汇量有限在阅读的过程中难免会遇到不了解的词汇，这时候能否通过用构词法来猜测词义就显得十分重要。通过同义词、近义词来猜测词义也是中学生必须掌握的猜测技巧。在阅读训练的过程中，要有意识的训练对于生词的猜测技巧，对中学生阅读能力的培养有着很大的帮助。

结语：英语阅读能力的重要性不言而喻，影响学生英语阅读能力的因素很多。英语阅读能力的提高也是一个受多方面影响循序渐进的过程，不能一味的强调提高而忽视了事物本身的规律，学生和教师都应该认识到这点。学生和教师共同努力不断的实践、探索才能有希望让中学生的阅读能力有一个实质性的提高，一旦阅读能力增强那么学生自主学习能力以及语言运用能力都将得到相应的提高最终英语综合能力得到提高。在英语教学过程在教师应该积极的探索实践，让英语教学更好为学生的学习服务让更多的学生取得较好的学习效果。（作者单位：长江师范学院）

参考文献：

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[4]徐满金. 中学生英语学习兴趣的培养[J]. 科技信息. 2013（09）