文言文教学的趣、实、味

王国良

【摘要】文言文教学让老师头疼，学生害怕。学生缺乏兴趣和动力，效果不尽人意。而老师侧重字词理解、记诵，句子翻译，忽视了文章思路、内涵语言的品味。采用激发学生的学习之趣、课堂落到实处、品味作品之法，从而达到事半功倍的效果。

【关键词】文言文教学；学习之趣；实处；品味

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

文言文教学一直以来都让老师头疼，学生厌倦。花了大量的时间和精力，从注释到翻译，字字句句落实，但效果并不理想。由于缺乏兴趣，学生没有动力，结果是事倍功半。老师常常侧重字词的理解与记诵，句子的翻译，往往忽视了对文章思路、内涵及语言的品味，影响了教学的实效。那么怎样让学生对文言文的学习产生兴趣呢？

一、激发学习之趣

（一）说的有趣

对于文言文学习，《语文课程标准》是这样说的：“兴趣是最好的老师，七年级学生刚接触文言文，对它是既陌生又好奇，我们不妨用古代成语故事来激起学生的学习兴趣，有很多耳熟能详的成语你了解它们的出处和意思吗？”河南卫视有一栏目叫“成语英雄”，根据图示来判定是哪个成语，娱乐与知识的结合，定能引起学生的学习兴趣，那我们也每天课前来一个如何？有了这样的要求，学生从感兴趣的内容入手，达到了说的有趣，对文言文的学习就不会枯燥乏味了。

（二）读的有趣

《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，阅读浅易的文言 文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”进入中学，老师要在小学积累的基础上旧事重提，看谁读的好，能把握节奏，读出感情。如：杜牧的《泊秦淮》，你能说出作者描绘的画面吗？哪是重音，应带着什么情感去读？有了指导，学生读起来是抑扬顿挫，兴致盎然。初中阶段，大量古诗值得我们去细细朗读品味。

（三）演的有趣

学习是一个由易而难，循序渐进的过程，特别是学文言文更是如此。最近中央电视台举行的“2014中国成语大会”，看到选手的精彩表演你有何感想？他们何以如此灵动地应答如流？学生先看，然后再引导，让学生真正领略中国古典文学的魅力，让学生明白一个成语背后就是一个故事、一个典故。看完之后即进行表演，如《塞翁失马》《智子疑邻》等。新课标认为：学科教学的首要任务是激发与培养学生学习兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神，突出学生主体，尊重个体差异。针对这一要求，我们对能通过表演的文言文都让学生依据自己的理解去编排去表演。《孙权劝学》《石壕吏》《邹忌讽齐王纳谏》等课文故事的表演，既展示了古典文学的艺术魅力，又让学生的写作、理解、表达等能力得到了提高。

二、落到实处之法

为了更好掌握文言知识和理解作品内容，根据中考要求，学生必须识记文言实词和虚词的意思，对于一词多义、词类活用、古今异义词、通假字等文言现象必须掌握，认识判断句、被动句、省略句、反问句等句式，具备翻译文言句子的能力。怎样才能做到呢？

（一）背诵与检查相结合

教师提出课前预习目标、要求，让学生自主去探究、完成。为了更好掌握，把学生均衡分成若干小组，每组有小组长，采取先自行背诵，然后互查，小组检查等形式，初步了解学生的掌握情况。课堂上，老师再有选择地检查、评点掌握情况，对于掌握好的小组和同学予以奖励，对于仍不会的同学再次督促与检查，确保人人过关。如《邹忌讽齐王纳谏》提出预习目标：①了解《战国策》的有关知识。②掌握本文出现的重点文言实词的词义，如“朝、孰、诚、方、善、间”等。③掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。④领会课文设喻说理和类比推理的方法。这样就可以高效地完成任务，达成目标。

（二）考试与奖励相结合

除了背诵，我们还实行课堂检测，明确目标，规定题型和题量，限定时间和考点，小组互相出题，采取抽签做题的方式，让每一个学生都动起来，把每篇文章的知识点都考到，对于表现好的同学不再另布置作业，并在个人和小组考评中予以加分奖励。对于存在问题较多的学生再让其抄写记诵，不断巩固，直至掌握为止。

三、品味作品之味

《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，要有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富有表现力的语言。”同样对于文言文学习，我们还要品味其魅力。

理清思路方面，如《隆中对》中针对曹操和孙权两强，诸葛亮向刘备提出的建议分别是什么？《公输》中墨子说服公输盘、楚王的过程是怎么安排的？这些都是有明确的思路。

分析人物形象方面，可以引导学生从正面描写分析，如《曹刿论战》中庄公的回答：“小大之狱，虽不能察，必以情。”从中可以看出他是什么样的人？也可以引导从侧面描写分析，如《口技》中反复描写听众的反应有什么作用。也可以从评价的句子，如《五柳先生传》中“黔娄之妻有言，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。”对表现五柳先生的品格有什么作用？

品味内涵说明道理方面，如《鱼我所欲也》借鱼和熊掌的比喻提出“舍生取义”的论点。《愚公移山》则是借寓言故事来说理，《与朱元思书》借写景抒发作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视。

只要我们能以积极的热情投入到文言文学习中，夯实文言实虚词及句子翻译，并能根据文章内容谈看法、感受和启示，结合社会现象或个人经历阐述对文章内容的理解，对文中人物进行评说，一定会把文言文学得更好。

（编辑：刘 影）endprint